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2025年教师职称-宁夏-宁夏教师职称（基础知识、综合素质、高中地理）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在高中地理教学中，下列哪项最能体现“区域认知”核心素养的培养？

A．讲解地球自转与公转的基本规律

B．分析黄土高原水土流失的成因与治理措施

C．绘制等高线地形图的基本方法

D．记忆世界主要气候类型的分布名称

【参考答案】B

【解析】区域认知强调从区域视角分析地理问题。黄土高原案例涉及区域特征、人地关系及可持续发展，能引导学生综合分析特定区域的自然与人文要素，符合核心素养要求。其他选项偏重知识记忆或技能训练，未突出区域整体性分析。

2、教师在职称评审中，下列哪项属于“师德师风”的考查内容？

A．发表核心期刊论文数量

B．课堂教学使用多媒体频率

C．是否参与有偿补课行为

D．所带班级升学率排名

【参考答案】C

【解析】师德师风强调教师职业道德，包括廉洁从教、遵守教育法规。参与有偿补课违反《中小学教师职业道德规范》，属于一票否决项。其余选项反映业务能力或教学手段，不直接体现师德。

3、下列关于“课程标准与教材关系”的表述，正确的是？

A．教材编写必须严格遵循课程标准

B．课程标准是教材的详细翻版

C．教师可自行删减课程标准内容

D．教材内容不能超出课程标准范围

【参考答案】A

【解析】课程标准是教材编写的依据和基本规范，教材需全面落实课标要求，但可适度拓展。课程标准具有指导性，非教材复刻；教师不得随意删减课标内容，需按要求实施教学。

4、地理教学中使用“问题式教学法”的主要目的是？

A．提高学生记忆地理知识点的效率

B．培养学生地理实践力与思维能力

C．加快课堂教学进度

D．减少教师讲解时间

【参考答案】B

【解析】问题式教学以真实地理问题驱动学生探究，促进高阶思维与实践能力发展，契合新课标理念。其核心是学生主动建构知识，而非单纯记忆或节省时间。

5、下列哪项属于高中地理“人地协调观”的典型教学内容？

A．全球气压带风带的分布规律

B．青藏铁路修建的技术难点

C．长江经济带生态保护与发展战略

D．GPS技术在导航中的应用

【参考答案】C

【解析】人地协调观强调人类活动与自然环境的和谐共生。长江经济带案例体现经济发展与生态保护的平衡，适合开展人地关系教育。其余选项偏重自然规律或技术应用。

6、在教师职称评审材料中，教学反思应体现的主要内容是？

A．学生考试成绩的排名分析

B．课堂教学设计的改进与成效

C．使用教具的品牌与型号

D．听课教师的人数与职务

【参考答案】B

【解析】教学反思是教师对教学过程的自我审视，重点在于教学设计、实施效果及改进策略，体现专业成长。成绩分析仅为参考，教具与听课人数非反思核心。

7、下列哪种评价方式最能体现“过程性评价”理念？

A．期末考试地理成绩

B．地理研究性学习记录袋

C．地理知识竞赛获奖证书

D．地理教材配套练习完成情况

【参考答案】B

【解析】过程性评价关注学生学习全过程，研究性学习记录袋能完整呈现探究过程、合作表现与思维发展，优于单一结果性评价。练习册完成情况仅反映作业量，非深度过程记录。

8、宁夏地区发展灌溉农业的主要水源是？

A．大气降水

B．高山冰雪融水

C．黄河水

D．地下水

【参考答案】C

【解析】宁夏地处西北干旱区，降水稀少，农业依赖引黄灌溉，如青铜峡灌区。黄河提供稳定水源，支撑了“塞上江南”农业格局。地下水开采有限，冰雪融水主要在新疆等地。

9、下列哪项属于高中地理“综合思维”素养的体现？

A．背诵中国主要山脉走向

B．分析珠三角产业升级的区位因素

C．使用指南针辨别方向

D．绘制中国行政区划简图

【参考答案】B

【解析】综合思维要求从多要素、多尺度分析地理问题。珠三角产业升级涉及经济、政策、交通、劳动力等多因素交互，体现综合性。其余选项为识记或技能训练。

10、教师在职称答辩中，陈述教学成果时应重点突出？

A．所获荣誉称号的数量

B．学生竞赛获奖的级别

C．教学理念与实践的创新性

D．个人学历与进修经历

【参考答案】C

【解析】职称评审注重教师专业能力与教学创新。教学成果应体现教育理念、方法改革及实际成效，而非单纯荣誉或学历。创新性实践反映教师专业深度与发展潜力。

11、下列哪项最符合“以学生为中心”的地理教学设计？

A．教师全程讲解世界洋流分布图

B．学生分组模拟联合国气候大会辩论

C．统一要求背诵地理知识点

D．课后完成配套习题册

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调学生主动参与与合作探究。模拟辩论促进知识应用、表达与批判性思维，体现主体地位。讲解与背诵属传统灌输式教学，学生被动接受。