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教育科学出版社教科版五年级科学下册全册教案教学设计

前言

本册教材是教育科学出版社《义务教育教科书·科学》五年级下册，它承接了四年级下册的学习内容，并为六年级的科学学习奠定基础。本教学设计以《义务教育小学科学课程标准》为指导，紧密围绕教材内容，注重培养学生的科学素养，强调探究式学习的核心地位。通过精心设计的教学活动，引导学生主动参与科学探究，体验科学过程，发展科学思维，形成正确的科学态度和价值观。本设计力求体现科学性、启发性、实践性和趣味性，希望能为一线科学教师提供有益的参考。

一、教材整体分析

（一）教材编写特点

1.突出核心概念的构建：教材围绕物质科学领域的“物质的运动与相互作用”（如“沉和浮”、“热”）、“能量”（如“热”、“时间的测量”中涉及的能量转化），以及地球与宇宙领域的“地球的运动”等核心概念展开，引导学生逐步深入理解。

2.强化探究能力的培养：教材设计了大量的探究活动，从提出问题、作出假设、制定计划、实施探究、收集证据到得出结论、交流反思，完整呈现科学探究的过程，鼓励学生亲自动手、动脑。

3.注重知识的内在联系与生活应用：教材内容的编排既考虑了知识的逻辑顺序，也关注了学生的生活经验。许多探究活动源于生活，探究结果也能应用于解释生活现象，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。

4.渗透科学史与科学精神教育：通过介绍科学家的研究、科学发现的历程等内容，让学生了解科学发展的艰辛与曲折，感受科学精神的伟大。

（二）学生情况分析

五年级的学生已经具备了一定的科学学习基础，他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，思维能力有了一定的发展，能够进行初步的归纳、推理和判断。但在自主设计实验、控制变量、深入分析数据以及清晰表达探究过程和结果等方面仍需教师的引导和帮助。部分学生可能存在畏难情绪，需要通过趣味性和挑战性的活动激发其学习热情。

二、全册教学目标

（一）知识与技能

1.认识物体在水中的沉浮现象，知道影响沉浮的因素，了解浮力的概念及其应用。

2.认识热现象，知道温度是表示物体冷热程度的量，了解热传递的三种方式（热传导、热对流、热辐射），知道物质的热胀冷缩性质及其应用。

3.认识时间的流逝，了解计时工具的发展，学会使用停表等工具测量时间，理解影响单摆等计时工具准确性的因素。

4.知道地球在不停地自转和公转，了解昼夜交替和四季变化与地球运动的关系，初步建立地球运动的空间概念。

（二）过程与方法

1.能提出与科学相关的问题，并尝试设计简单的实验方案进行探究。

2.能运用观察、实验、测量、制作等方法收集证据，并对收集到的证据进行整理和分析。

3.在探究活动中，能与他人合作与交流，清晰表达自己的观点，倾听他人的意见。

4.能运用所学知识解释生活中的一些简单科学现象。

（三）情感态度与价值观

1.保持对科学的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.尊重事实，勇于承认错误，乐于修正自己的观点。

3.认识到科学技术对人类生活和社会发展的影响，初步形成运用科学知识解决实际问题的意识。

4.培养合作精神、创新意识和严谨的科学态度。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.沉和浮：物体沉浮的条件，浮力的概念，影响浮力大小的因素。

2.热：温度的测量，热传递的方式，物质的热胀冷缩现象及解释。

3.时间的测量：时间的单位，用计时工具测量时间，单摆的等时性及其影响因素。

4.地球的运动：地球的自转和公转，昼夜交替和四季变化的成因。

（二）教学难点

1.沉和浮：从受力分析的角度理解物体沉浮的条件，设计对比实验探究影响沉浮的因素。

2.热：解释热传递的过程，理解热胀冷缩的微观原因（作为拓展）。

3.时间的测量：准确测量时间，理解并应用单摆的等时性原理。

4.地球的运动：建立地球运动的空间模型，理解地球运动与昼夜、四季变化的关系（涉及空间想象能力）。

四、教法学法建议

（一）教法建议

1.探究式教学法：以问题为导向，引导学生通过自主探究、合作交流来获取知识，体验科学过程。

2.实验演示与学生分组实验相结合：对于一些重要的、有难度的实验，教师可先进行演示，再让学生分组操作；对于一些基础性的探究，可放手让学生自主完成。

3.启发式教学法：通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动构建知识。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，帮助学生理解抽象的概念（如地球运动），突破教学难点。

5.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境或问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）学法建议

1.动手操作法：鼓励学生积极参与实验操作，在“做中学”。

2.观察法：引导学生仔细观察实验现象、图表、模型等，培养观察能