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5守株待兔表格式公开课一等奖创新教案

寓言《守株待兔》教学设计

教材：语文部编版三年级下册

板块：教学设计—教案

设计思路

本课是寓言，《守株待兔》是文言短文，用短短几句话讲述了富有哲理的故事，发人深省。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

综合分析，阅读寓言，要熟读成诵，了解它的大意和蕴含的道理。以此为基调，在教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过多种形式帮助学生理解寓意，想象画面，获得启发。

教学目标

1.指导学生理解寓意，想象故事的画面，初步体会文言字词的博大精深。

2.指导朗读、背诵两则寓言。

3.会认“株、颈、冀等6个生字；会写“守、株、折”等7个生字。

重难点分析

教学重点：

1.会认“株、颈、冀等6个生字；会写“守、株、折”等7个生字。

2.指导朗读、背诵寓言。

教学难点：

背诵寓言，理解寓意。

课前准备

1.收集寓言故事的相关图片

2.多媒体课件

3.生字卡片。

教学时间

一课时

教学过程

教学过程设计说明

一、介绍寓言，导入新课（一）带学生温习寓言的资料，回忆什么是寓言。寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。它不但具备劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。（二）教师板书课题，学生齐读课题，导入新课。二、学习《守株待兔》（一）多种形式读文，把句子读准、读通，读出节奏、停顿。

1.识字2.听录音范读。3.划分句子停顿。4.生自由练读，读准字音。5.指名读，生生互评，教师点评。6．同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读。（二）结合注释，读懂文言文。1.指导学生如何读懂文言文。(1).出示注释，帮助学生理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思。株：树桩。走：跑。释：放下。耒：一种农具。冀：希望。引导学生总结理解句子意思的方法。学生以小组为单位，理解课文的意思。集体反馈。对照文中的大意检测自读情况。___（三）深入探究，理解寓意。学生读课文，弄清谁守株待兔及守株待兔的起因。耕田者看到撞树桩而死的兔子会想些什么？（启发想象）如果你碰到这种事该怎样想，怎么做？（事情完全偶然，不必专门等这事再发生，该做什么事就做什么事。）这个人是怎么做的？当时他会怎么想？如果你看见了他该怎样劝他？（小组交流）5.事情的结果是怎么样的？(四）揭示寓意，拓展交流。讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们什么道理？（不能存侥幸心理、希望得到意外的收获，凡事要主动努力地去做）用自己的话说说“守株待兔这个成语的意思。说一说，演一演：耕田者正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎样劝说他？（五）识记字形。写好“守”“株折”“颈复”五个生字。背诵寓言《守株待兔》。三、课后延伸在生活中，你见过像课文中的耕田者一样的人和事吗？请你说一说。分别从第三人称、耕田者、宋国人、野兔同伴的角度来复述课文，把故事讲给家人听。板书设计___守株待兔看插图

结合注释

扩词法守：守着

株：树桩

待：等待

道理：不能存侥幸心理、希望得到意外的收获，凡事要主动努力地去做。开课之初，安排学生交流资料，能充分调动学生的学习积极性，开阔视野，实现“教师主导，学生主体的教学目的。寓言故事大多短小精悍，更重要的是其间描绘蕴含的寓意耐人寻味。学生通过反复诵读，能初知大意，为下文解意悟情教学打好基础。文言文的表达与现代文不同。“完整叙述”训练将贯穿整个小学的教学当中，培养学生根据课文内容进行完整解释、准确表达的能力。确定中心问题，学生明确此次教学重点，教师准确整体把握文言文教学目的。展示课文插图，结合图画理解故事，把握寓意。从识记生字、掌握大意入手，掌握文言文特点，使背诵由难变易，学生轻松学习。