高考英语二轮创新复习专题四第三节基础保分四构词法教案.docxVIP

高考英语二轮创新复习专题四第三节基础保分四构词法教案

一、课程标准解读分析

本节课的内容是针对高考英语二轮创新复习专题四第三节，以基础保分四构词法为教学核心。从课程标准的角度来看，本节课旨在帮助学生掌握英语构词法的基础知识，提高词汇理解和运用能力，为高考英语考试打下坚实基础。

知识与技能维度：本节课的核心概念是英语构词法，包括前缀、后缀、词根、词尾等。关键技能包括识别词缀、分析词性、理解词义、灵活运用词汇。学生需通过了解、理解、应用、综合等不同认知水平来掌握这些知识点。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法是归纳与演绎相结合。通过引导学生从具体的构词实例出发，归纳出构词法的规律，再运用这些规律去演绎新的词汇，从而提高学生的词汇运用能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课强调学生的自主学习能力和批判性思维能力。通过让学生参与讨论、分析、总结等活动，培养学生的探究精神和合作精神。

学业质量要求：本节课要求学生能够准确理解构词法的基本概念，熟练运用构词法分析词汇，并在实际语境中灵活运用词汇。

二、学情分析

针对本节课的内容，我们需对学生的学情进行全面分析，以实现“以学定教”。

学生已有知识储备：学生对英语构词法有一定的了解，但可能存在知识体系不完整、运用能力不足等问题。

生活经验：学生对构词法的实际应用可能较少，缺乏在实际语境中运用词汇的经验。

技能水平：学生在词汇理解和运用方面可能存在困难，如词汇量不足、词性判断不准确等。

认知特点：学生在学习过程中可能存在对抽象概念理解困难、缺乏逻辑思维能力等问题。

兴趣倾向：学生对英语学习可能有不同的兴趣点，如词汇学习、语法学习等。

学习困难：学生在学习过程中可能存在对构词法概念混淆、运用方法不当等问题。

针对以上分析，本节课将采用多种教学方法和策略，如案例分析、小组讨论、实践练习等，以提高学生的词汇理解和运用能力，帮助学生顺利通过高考英语考试。

二、教学目标

知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建起对英语构词法的全面理解。学生将能够识记并理解前缀、后缀、词根、词尾等核心概念，并能描述和解释构词法的原理。通过比较和归纳，学生将能够概括出不同词缀的含义及其在词汇形成中的作用。此外，学生将学会在新情境中运用所学知识，例如通过设计词汇卡片游戏，运用所学构词法知识解决词汇填空题。

能力的目标

能力目标是使学生对所学知识进行实践应用。学生将能够独立并规范地完成词汇分析任务，如识别和解释词缀，并能从多个角度评估词汇的复杂性和适用性。通过小组合作，学生将能够完成一篇关于构词法在英语学习中的应用的调查研究报告，从而培养批判性思维和创造性思维能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是让学生在知识学习的过程中，培养积极的学习态度和价值观。学生将通过了解构词法的演变，体会到语言学习的乐趣和挑战，从而激发对英语学习的兴趣。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。此外，学生将学会分享学习成果，增强团队合作精神。

科学思维的目标

科学思维目标是培养学生对英语构词法的深入思考和分析能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，如通过构建词缀的图表来解释词汇的构成。通过质疑和求证，学生将学会评估构词法规则的有效性，并能够运用设计思维的流程，针对词汇学习中的难题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标是让学生学会对学习过程和成果进行反思和评价。学生将能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过评价量规，学生将能够对同伴的词汇分析报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源的可靠性，如通过对比不同词典对同一词汇的解释，来验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点：

本节课的教学重点在于让学生深入理解并掌握英语构词法的核心原理，包括词缀的意义、词根的识别以及词尾的作用。学生需要能够应用这些知识来分析新词汇，并构建自己的词汇库。具体而言，重点是能够识别和理解不同类型的词缀，以及如何通过词缀来推断单词的含义和词性。

教学难点：

教学难点主要在于学生如何将抽象的构词法知识转化为实际应用能力。这包括理解复杂词缀的组合如何影响词汇的意义，以及在具体的语境中灵活运用这些词汇。难点成因在于学生可能对某些词缀的含义感到困惑，或者难以将词缀与它们在句子中的实际使用联系起来。为了突破这一难点，教学将注重通过实例分析和实践练习，帮助学生建立直观的理解和运用技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含构词法讲解、实例分析、词汇练习。

教具：图表展示词缀、词根、词尾，模型展示词汇构成。

音频视频资料：相关英语构词法讲解视频，辅助理解。

任务单：词汇分析任务，小组讨论指南。

评价表：学生作业评分标准。

预习教材：要求学生预习相关章节，准备