开设校本特色创新实践活动的探索.docxVIP

开设校本特色创新实践活动的探索

[内容提要]：本文探索怎样形成具有校本特色的创新实践活动。一是要找到适合的突破口；二是要持之以恒，形成惯性；三是要不断拓展实践活动的深度和广度。

[关键词]：校本特色创新实践

[概念界定]：1.校本特色。“校本特色，指的是一所学校在长期的办学实践中，遵循教育规律，发挥自身优势，选准突破口，以点带面实行整体优化，逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式”[1]。校本特色包括项目特色和学校整体特色，本文主要指项目特色。2.创新实践。创新，要运用新的技术和方法；实践，即是解决实际问题。当然这里的创新，不是指要达到人类层面或国家层面的创新，而主要是指基于学生个体或中学生群体层面的。这种技术和方法，在生产和生活中可能是已有的。但对于参与的学生来讲，这是他还未学习和掌握到的，他去学习和运用这些技术和方法，就是创新。

在中学阶段，现代教育的理念和指导方针越来注重实践活动课。但在应试教育依然占据中学教育的主导地位的实际情况下，开设实践活动课会遇到很多困难。主要有：课时无法保证；教师指导能力局限；学生接受的普遍性低等。

一、找到切入点和突破口

要开设创新实践活动，首先要找到合适的切入点。关键需要教师突破自己的局限，根据学校和自身的条件，发现适合学校和自身特色的项目。以我校为例，因为校友捐助了3D打印创客实践室，以此开设了3D创客实践活动。笔者通过和当地一些学校间的交流，发现他们根据各自不同的自身条件，找到了适合自己的突破点。如天立学校，作为在省内有名的私立学校，学校和家长的财经实力不是普通学校可比的，他们开设了跟随时代潮流的关于无人机应用的创新实践项目。有的是因为教师独具想法，或某一偶然的奇想妙想，发现了一个经济适用的实践活动。如内江一中的创意台灯项目，投入不大，难度不大，学生也感兴趣，学生对成果的预期也容易实现。我认为是一个很好的实践活动项目。再如，内江六中的一个老师偶然想到一个实用新型技术，即给泡菜坛自动加坛沿水，以此引导学生开发自动浇花装置。而笔者以前曾负责过机读卡扫描工作，积累了很多填涂过机读卡。于是想到让学生用这些机读卡进行纸桥设计制作，成本几乎为零，不受经费限制。

二、持之以恒，坚持数年，形成惯性

在开设创新实践活动初始，肯定会遇到很多困难。也许学校领导不支持；也许学生积极性和普遍性不高；或者在实施过程中，和日常的教学时间冲突；或者技术难度大等等。如果就此放弃，那就没有以后。所以要不断总结和思考，相信“办法总比困难多”。如3D打印可能会遇到耗材问题，如果学校财务不支持，哪怕教师自己先掏钱垫上，也要进行下去。只要让领导看到成果，就会支持。如创意台灯项目，若普遍性不够，先让各实践小组在班上集中展示，再在年级、学校评奖，通过这样调动学生的自我展现欲，激发学生的创造才能。如纸桥设计制作，通过在操场进行承重比赛，吸引更多的眼球，可激发学生的参与热情。如遇到技术难度，教师可以网上查询学习，或找到相关书籍，学习其中的技术原理，才能给学生以有效指导。如：创意台灯，要学习怎么实现各种控制方式。纸桥设计制作，会涉及到材料力学和结构力学的知识。通过介绍截面形状尺寸与惯性矩的关系公式，引导学生采取最佳的截面形状和尺寸，设计制作构件，以达到更大的强度。一些较深奥的理论，尽量让学生以浅显易懂的方式理解。由于学校存在一定的功利性，一个项目不能为学校在外面获奖，学校一般会缺少支持积极性。为了活动能更好地进行，笔者在学校举办纸桥设计制作比赛，每次都要自筹好几百块钱用于发奖。学生获奖的笑容，就是对教师最好的安慰。到如今，我校的纸桥设计制作比赛，已举办了五届。一定意义上，形成学校传统特色的创新实践活动。比较遗憾的是，可能是通用性和标准性的问题，也可能因为不是吸眼球的人工智能一类，很难见到更高层级的比赛，如市级、省级、国家级的比赛，还未能使学生走出校园。我考虑以后能邀请兄弟学校的同行，来一起观摩切磋，争取推出去，从而获得学校领导更大的支持。

坚持，要循序渐进。在纸桥设计制作实践活动中，一开始是在课堂上让学生用一张A4纸，制作一个满足一定长度要求的构件，让学生做出不同截面尺寸的圆筒或三棱柱或瓦楞状构件，测试承受书包的重量；然后是用多个构件组成桥身，测试桥身的承重；再让学生采取小组协作，制作桥身，制作桥墩，设计测试方案等。坚持，要靠教师自身的韧性，不要只看到功利性，更要看到对打造学生自身素养的重要性。因为再多的书本知识，都难以和学生全程参与设计制作对学生终身成就更有意义。坚持的时间越长，形成的惯性越足，直至在技术学科内打造出本校的传统特色。

三、拓展创新实践活动的深度和广度

坚持开展创新实践活动，还要在深度和广度去拓展。如创意台灯，可从材料运用，实现控制方式，以及集成功能上去拓展。如无人机项目，可从功能上去拓展，从规模和协同上去