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苏教版七年级生物下册教案

作为一线教学工作者，我们深知一份优质的教案是提升课堂效率、激发学生学习兴趣的核心。苏教版七年级生物下册以人体的结构与功能为主线，内容贴近学生生活，蕴含着丰富的探究素材。本教案将以单元为框架，结合新课标要求与学生认知特点，提供系统化的教学思路与实施建议，助力教师打造生动高效的生物课堂。

第一单元人体的结构层次与生命活动调节

第一章人体的结构层次

第一节细胞的分裂与分化

教学立意：从微观视角揭示生命构成的基本规律，培养学生的抽象思维与模型建构能力。

情境导入：展示人体胚胎发育过程图，设问一个受精卵如何发育成复杂的人体？引导学生思考细胞数量增多与形态变化的奥秘。通过播放洋葱根尖细胞分裂显微视频，让学生直观感受细胞增殖的动态过程。

新知探究：

1.自主学习：提供标注清晰的植物细胞分裂示意图，学生结合教材描述，尝试用箭头和文字描述分裂过程中染色体的变化。教师巡视时重点关注学生对染色体复制均分这一核心概念的理解程度。

2.合作研讨：分组观察不同组织的永久装片（如上皮组织、肌肉组织），记录细胞形态差异，讨论这些形态各异的细胞是否来自同一种细胞？引导学生归纳细胞分化的概念及意义。

3.模型建构：利用彩泥制作细胞分裂各时期模型，要求标注细胞核、染色体等关键结构，通过动手操作深化对抽象过程的理解。

难点突破：针对细胞分化后遗传物质是否改变的认知难点，设计对比表格，列出受精卵、神经细胞、肌肉细胞的染色体数目，通过数据直观证明细胞分化过程中遗传物质的稳定性。结合干细胞研究热点新闻，拓展学生对细胞分化可逆性的认识。

课堂小结：采用概念图形式，师生共同梳理细胞分裂-细胞生长-细胞分化-组织形成的逻辑关系，强调结构与功能相适应的生物学观点。

作业设计：

绘制人体结构层次概念图，标注各层次的主要组成部分

观察家中植物的根尖或树皮，记录是否存在细胞分裂的迹象（选做）

第二章人体的神经调节

第二节神经调节的基本方式

教学创新：创设医生诊断情境，学生轮流扮演医生和患者，模拟膝跳反射实验。通过叩击部位不同反应差异的对比实验，引导学生发现反射活动需要完整的反射弧参与。

实验教学：

1.分组实验：每组配备带刻度的直尺，进行测定反应速度实验。要求设计对照实验（如睁眼/闭眼、不同颜色信号），记录数据并绘制柱状图，培养科学探究能力。

2.模拟实验：利用导线、电池、开关、灯泡组装反射弧模型，用开关代表感受器，灯泡代表效应器，通过电路通断模拟神经冲动传导过程，理解反射弧的完整性是反射完成的基础。

德育渗透：在讨论人类特有的神经活动时，引入狼孩案例，组织辩论语言中枢的发育是否需要社会环境刺激，引导学生认识到人类意识的社会性本质，培养珍惜学习机会的情感。

第二单元人体的新陈代谢

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

直观教学：

利用呼吸道模型演示气流路径，重点观察鼻毛、黏膜皱襞的分布特点

制作模拟气管纤毛摆动装置：在倾斜的玻璃管内壁粘贴绒毛状纸条，下端放置棉花模拟痰液，从上端吹气观察纸条摆动方向与异物排出的关系

实验改进：传统呼出气体成分检测实验的改进：

1.用注射器替代集气瓶收集气体，操作更简便安全

2.增加吸入气体对照组，通过澄清石灰水浑浊程度的对比，增强实验说服力

3.设计温度传感器实验，比较吸入气与呼出气的温度差异，全面认识呼吸道对空气的处理作用

教学实施建议

1.差异化教学：针对抽象思维能力较弱的学生，可提供细胞分裂步骤排序卡等具象化学具；对学有余力的学生布置设计探究不同因素对反应速度影响的实验方案等拓展任务。

2.评价方式：建立实验操作评分量表，从实验设计、现象观察、数据记录、结论分析四个维度进行过程性评价，重点关注学生的科学探究素养发展。

3.跨学科融合：在讲解神经系统结构时，联系物理学中电流传导知识；分析呼吸作用时，结合化学中气体扩散原理，帮助学生构建知识网络。

本教案注重将抽象概念具象化、复杂过程动态化、零散知识系统化，通过多元化的教学活动设计，引导学生在探究中建构知识，在实践中发展能力。教师在实际教学中可根据学情灵活调整教学节奏，特别要保护学生在实验探究中的创新思维火花，真正实现生物课堂从知识传授向素养培育的转变。