基于数学建模的用公式法解一元二次方程的教学设计研究.docxVIP

基于数学建模的用公式法解一元二次方程教学设计（三篇）

教案一：课题名称

从配方法到公式法：一元二次方程求根公式的建模推导

一、教学目标

1.知识与技能

能完整推导一元二次方程求根公式，推导正确率≥90%

能准确写出求根公式并说明各符号含义，表述准确率≥85%

能利用公式法解简单一元二次方程，解题达标率≥70%

2.过程与方法

通过问题建模—代数推导—归纳总结，经历公式法的发现过程

运用从特殊到一般的数学思想，培养逻辑推理能力

3.情感态度与价值观

体会数学建模在公式推导中的核心作用

在严谨推导中培养精益求精的学习态度

二、教学重点与难点

重点

①配方法到公式法的转化过程

②求根公式中判别式b^2-4ac的意义

难点

①理解公式推导中系数分类讨论（a\neq0）的必要性

②掌握公式法解题的规范步骤

三、教学方法

问题驱动法、小组合作法、演绎推理法

教学准备：PPT（配方法回顾动画）、探究学案、计算器

四、教学过程

（一）情境导入：老题新解引发思考（5分钟）

1.问题激活

出示习题：用配方法解方程x^2+6x-7=0

提问：如果方程是ax^2+bx+c=0，能否找到通用解法？

明确目标：通过数学建模推导通用求根公式

（二）课本讲解：公式推导的建模之路（15分钟）

1.课本内容精读（假设人教版九上P12）

原文核心：

对于一元二次方程ax^2+bx+c=0\(a\neq0)，

i.化二次项系数为1：x^2+\frac{b}{a}x=-\frac{c}{a}

ii.配方：\left(x+\frac{b}{2a}\right)^2=\frac{b^2-4ac}{4a^2}

iii.开方求解：x=\frac{-b\pm\sqrt{b^2-4ac}}{2a}

知识点分析：

建模关键：将具体方程抽象为一般形式ax^2+bx+c=0

数学思想：配方法的本质是构造完全平方，公式法是配方法的代数化结果

易错点：开平方时忽略正负号，分母应为2a而非2

（三）分层探究与规范训练（20分钟）

1.公式推导探究（10分钟）

任务1：小组合作推导公式

①教师分步引导：

移项：ax^2+bx=-c

二次项系数化1：x^2+\frac{b}{a}x=-\frac{c}{a}

配方：两边加\left(\frac{b}{2a}\right)^2

②学生展示推导过程，教师标注判别式\Delta=b^2-4ac

2.公式应用规范（10分钟）

任务2：例题解析

①步骤分解：

i.确定a=2,b=-5,c=3

ii.计算\Delta=25-24=1

iii.代入公式：x=\frac{5\pm1}{4}

②强调：先化为一般式，再准确代入系数

（四）互动交流：公式本质讨论会（10分钟）

1.问题1：为什么求根公式中分母是而不是？（预留5分钟讨论）

引导话术

回顾配方后的等式\left(x+\frac{b}{2a}\right)^2=\frac{b^2-4ac}{4a^2}，开方后分母如何得到？

参考答案

①开方后右边为\pm\frac{\sqrt{b^2-4ac}}{2a}，移项后分母为2a

②类比：配方法中两边同时开平方，分母是平方根的结果

2.问题2：当时方程无解，这与配方法结果一致吗？（预留5分钟讨论）

引导话术

负数能开平方吗？配方法中遇到这种情况如何处理？

参考答案

①实数范围内负数不能开平方，此时方程无实数解

②总结：判别式决定方程解的情况，与配方法结论一致

五、教材分析

本课选自人教版九年级上册第二十一章，是在配方法基础上的进阶学习。教材通过一般形式的推导，将具体方法上升到公式层面，体现数学建模的抽象思维。针对学生可能出现的系数符号错误，通过分步推导和规范训练强化记忆，重点培养代数推导能力。

六、作业设计

基础作业

a.用公式法解方程：x^2-4x+1=0，3x^2+5x=2

b.复述求根公式推导的三个关键步骤

拓展作业

探究：若方程ax^2+bx+c=0有两个相等实根，a,b,c需满足什么条件？

七、结语

今天我们通过数学建模推导了一元二次方程的求根公式，从具体到一般的过程展现了数学的简洁之美。课后请思考：如何利用求根公式快速判断方程解的个数？下节课我们学习判别式的实际应用。

教案二：课题名称

模型构建与问题解决：公式法在实际情境中的应用

一、教学目