班主任后进生转化工作总结.docxVIP

班主任后进生转化工作总结

在教育教学工作中，后进生转化始终是班主任工作的重点与难点。所谓“后进生”，并非指智力低下或不可救药的学生，更多是指在学习习惯、行为表现、情感态度等方面暂时落后，未能充分发挥自身潜能的孩子。本学期，我担任班主任工作，在后进生转化方面投入了大量精力，秉持“不放弃每一个学生”的信念，积极探索，努力实践，取得了一定的成效。现将本学期工作总结如下：

一、深入了解，精准分析：奠定转化基础

转化后进生，首先要做到“知己知彼”。我深知，每一个“问题”背后都有其复杂的成因。因此，我将深入了解学生作为转化工作的第一步。

1.细致观察，全面掌握情况：我坚持每日观察后进生在课堂表现、课后活动、与同学交往中的细节，记录他们的行为特点、情绪变化及兴趣爱好。通过日常观察，初步判断其“后进”的表象特征，如上课是否走神、作业是否按时完成、是否有抵触情绪等。

2.坦诚沟通，倾听内心声音：我利用课余时间、班会课或专门的谈心时间，主动与后进生进行平等的交流。沟通时，我注重倾听，鼓励他们表达自己的真实想法和困惑，了解他们对学习的态度、遇到的困难以及家庭和社会环境对他们的影响。我发现，很多孩子并非不愿学好，而是缺乏正确的引导和足够的信心。

3.家校联系，探寻深层原因：通过电话、微信或家访等方式，与家长建立密切联系，了解学生的家庭教养方式、家庭氛围以及家长对孩子的期望。这有助于我更全面地分析学生“后进”的根源，是学习基础薄弱、学习方法不当，还是缺乏关爱、沉迷不良嗜好，或是存在其他心理障碍。

通过以上多方面的了解，我为每位后进生建立了简单的个人档案，记录其基本情况、主要问题、家庭背景、性格特点及转化过程中的关键节点，为后续制定个性化转化方案提供了依据。

二、倾注真情，搭建桥梁：用爱心温暖心灵

后进生往往更需要理解、尊重和关爱。我始终将情感沟通放在首位，努力成为他们可以信赖的朋友。

1.尊重人格，消除抵触情绪：我坚决摒弃“标签化”思维，不在公开场合批评或羞辱他们，而是像对待其他学生一样尊重他们的人格和尊严。即使在他们犯错时，也坚持以理服人，帮助他们认识错误，而不是简单粗暴地指责。

2.发现亮点，激发内在动力：我相信“尺有所短，寸有所长”，努力寻找后进生身上的闪光点。无论是劳动中的积极表现、帮助同学的一次善举，还是在某个非学业领域的特长，我都会及时给予肯定和表扬。这些小小的成功体验，能有效激发他们的自信心和上进心。

3.耐心陪伴，提供持续支持：转化过程往往漫长且反复，我做好了打“持久战”的准备。当他们出现反复时，我不气馁、不放弃，而是耐心引导，帮助他们分析原因，重新树立信心。在他们取得进步时，与他们共同分享喜悦，给予进一步的鼓励。

三、因材施教，精准施策：提升转化实效

在情感沟通的基础上，我针对不同学生的具体情况，制定并实施了个性化的辅导方案。

1.学业帮扶，夯实基础促提升：

*查漏补缺，循序渐进：对于学习基础薄弱的学生，我利用课余时间，帮助他们梳理知识体系，找出薄弱环节，有针对性地进行辅导。从最简单的知识点入手，逐步提高难度，让他们在小步快跑中体验成功。

*指导方法，培养习惯：我注重对他们学习方法的指导，如如何预习、如何听课、如何复习、如何整理错题等，并督促他们养成良好的学习习惯。对于作业，我采取“面批面改”的方式，及时发现问题，当场讲解。

*降低门槛，体验成功：在课堂提问、作业布置、考试评价等方面，我适当降低难度和要求，为他们设置“跳一跳能够得着”的目标，让他们在学习中不断获得成功的体验，从而重建学习信心。

2.行为引导，规范习惯促成长：

*明确要求，反复强化：对于行为习惯方面存在问题的学生，我与他们共同制定明确、具体、可操作的行为规范，并通过日常观察和提醒，帮助他们逐步养成良好习惯。

*榜样示范，环境熏陶：我注重发挥班集体的正面影响，树立积极向上的班级风气。鼓励后进生向表现优秀的同学学习，同时安排一些有责任心的同学与他们结对子，形成互助共进的氛围。

*家校协同，形成合力：我积极与家长沟通，争取家长的理解与配合，共同督促学生改正不良习惯。指导家长采用科学的教育方法，营造良好的家庭育人环境。

四、多方联动，形成合力：优化转化环境

后进生转化工作不是班主任孤军奋战，需要学校、家庭、社会的共同努力。

1.争取科任教师支持：我主动与各科任教师沟通，共同分析后进生的情况，争取他们在课堂教学、作业批改、个别辅导等方面给予更多关注和指导。定期召开后进生转化专题会议，交流经验，共同制定对策。

2.发挥班集体力量：营造团结互助、积极向上的班级氛围，引导全班同学关心、帮助后进生，让他们感受到集体的温暖，消除孤独感和被排斥感。

3.加强家校沟通与合作：通过家长会、家访、电话、微信群等