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五年级阅读与写作课外辅导班教案第二讲

一、教学目标(LearningObjectives)

1.知识与技能(KnowledgeandSkills):

*引导学生认识并理解“细节描写”在塑造人物形象中的重要作用，重点关注人物的动作、语言、神态及心理活动等细节。

*初步学会在阅读中通过捕捉这些关键细节，分析人物的性格特点和情感变化。

*尝试在写作中运用至少两种以上的细节描写方法，刻画一个鲜明的人物片段，力求“写活”人物。

2.过程与方法(ProcessandMethods):

*通过典型例文的阅读与分析，引导学生自主发现、归纳细节描写的妙处。

*采用小组讨论、合作探究、教师点拨等方式，深化对人物细节的理解。

*通过片段仿写、情景练笔等形式，将阅读中习得的方法迁移到写作实践中。

3.情感态度与价值观(AffectiveAims):

*培养学生对文学作品中人物形象的兴趣，感受文字的魅力。

*引导学生关注生活中的人和事，培养敏锐的观察力和细腻的感受力。

*鼓励学生乐于表达，享受用文字描绘人物的乐趣。

二、教学重难点(KeyandDifficultPoints)

1.教学重点(KeyPoints):

*阅读时，能准确找到描写人物动作、语言、神态、心理的细节句子，并初步分析其作用。

*写作时，能有意识地运用细节描写来展现人物特点。

2.教学难点(DifficultPoints):

*如何引导学生将阅读中感悟到的细节描写方法，灵活、自然地运用到自己的写作中，避免生硬堆砌。

*如何通过细节描写，不仅仅是“写出”人物，更是“写活”人物，体现人物的独特性。

三、教学准备(TeachingAids)

1.PPT课件（包含例文片段、思考题、练笔要求等）

2.印发的阅读材料（1-2篇简短的写人记叙文片段）

3.练习本、铅笔、橡皮

四、教学过程(TeachingProcedures)

(一)导入新课(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*教师活动:同学们，上一讲我们一起探讨了如何把握文章的主要内容，就像给文章画了一幅“速写”。今天，我们要给这幅速写“上色”，让画中的人物变得更加鲜活、立体起来。大家有没有看过一些故事，里面的人物就像站在我们面前一样，他们开心，我们也跟着笑；他们难过，我们也会替他们揪心？想知道作者是用了什么“魔法”吗？

*学生活动:自由发言，分享自己印象深刻的故事人物及其特点。

*教师小结:看来，这些成功的人物形象都离不开作者细致入微的刻画。这节课，我们就一起来学习这个“魔法”——如何通过细节读懂人物的内心，并将我们笔下的人物也写得栩栩如生。（板书课题：走进人物的内心世界——如何通过细节读懂人物、写活人物）

(二)阅读指导：于细微处见精神——怎样通过细节读懂人物(约20分钟)

1.认识“细节”(UnderstandingDetails)

*教师活动:（PPT展示）什么是细节呢？在文学作品中，细节就像我们观察一个人时，注意到他说话的语气、走路的姿势、一个不经意的眼神，甚至是他心里悄悄想的事情。这些看似细小的地方，往往藏着人物最真实的性格和情感。

*教师提问:想一想，我们描写一个人，可以从哪些方面去捕捉细节呢？（引导学生思考，板书：动作、语言、神态、心理、外貌、环境衬托等，本节课重点前四者）

2.范例引路：品读经典片段(AnalyzingExemplaryPassages)

*教师活动:（分发阅读材料或PPT展示课内/课外经典写人片段，例如：描写一个孩子得到心爱玩具时的情景，或一个人做错事时的样子）请同学们默读这段文字，想一想，这段文字描写了谁？你从哪些地方感受到了他当时的心情或性格？请用“~~~~”划出相关的句子，并在旁边简单批注你的感受。

*学生活动:独立阅读，圈点勾画，尝试批注。

*小组讨论:读完后，小组内交流自己找到的细节和感受。

*班级分享与教师点拨:

*引导学生分享:你找到了哪些描写动作的词语？这些动作让你感受到了什么？（例如：“他的手紧紧攥着那支钢笔，指节都有些发白了。”——“攥”、“发白”体现了他的紧张或珍视。）

*引导学生分享:人物说了什么话？他说话时的语气是怎样的？（例如：“没关系，我下次再努力。”他低着头，声音小得像蚊子哼。——虽然嘴上说没关系，但“低着头”、“声音小”体现了他的失落。）

*引导学生分享:作者描写了人物的哪些神态？（例如：“他的眼睛亮晶晶的，嘴角咧开，露出了两颗小虎牙，怎么也合不拢。”——“亮晶晶”、“咧开嘴”、“小虎