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混合式学习环境下学业求助需求的现状分析

前言

在混合式学习中，学科知识的掌握是学习者最直接的需求。由于部分课程内容采用线上自学的方式，学习者可能会遇到理解上的困难，尤其是在某些较为抽象、理论性强的学科中。这些困难可能源自课程内容的复杂性，或是学习者个体差异所造成的学习进度滞后。因此，学科知识相关的求助需求表现为学习者主动寻求教师或同伴的帮助，通过课堂讨论、在线问答、辅导课程等方式获取解答。

尽管混合式学习注重灵活性和个性化，但其也可能带来学习者与教师、同学之间互动的减少。在长期的在线学习过程中，学习者容易感到孤独和疏离，缺乏面对面的互动和即时反