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高校思想政治教育中的数字化转型路径

引言

在数字技术与教育深度融合的时代背景下，高校思想政治教育正面临着一场深刻的变革。当代大学生作为“数字原住民”，其信息获取习惯、思维方式和价值判断路径已与互联网深度绑定，传统课堂讲授、单向灌输的教育模式逐渐显现出覆盖面有限、互动性不足、针对性薄弱等问题。与此同时，大数据、人工智能、虚拟现实等技术的快速发展，为思想政治教育提供了更丰富的载体、更精准的工具和更生动的场景。推动思想政治教育数字化转型，不仅是适应时代发展的必然选择，更是提升教育实效性、实现“立德树人”根本任务的关键路径。本文将围绕数字化转型的现实背景、关键要素和具体实施路径展开探讨，为高校思政教育的创新发展提供参考。

一、高校思想政治教育数字化转型的现实背景与核心诉求

（一）学生群体特征的根本性转变

当代大学生成长于移动互联网普及的环境中，其信息接触方式呈现“碎片化、可视化、互动化”特征。据相关调查显示，超过80%的学生习惯通过短视频、社交媒体等平台获取信息，对图文结合、音视频融合的内容接受度显著高于传统文本。这种特征直接导致传统“课堂讲授+教材阅读”的教育模式吸引力下降——学生更倾向于在动态交互中理解知识，在场景化体验中形成认知。例如，部分高校曾尝试将理论课内容原样搬上网络平台，却因形式单调、缺乏互动，最终出现“点击量高但完成率低”的现象。这一矛盾倒逼思政教育必须通过数字化手段重构内容呈现方式，以契合学生的认知规律。

（二）传统教育模式的局限性凸显

传统思政教育以教师为中心，依赖“一对多”的单向输出，难以满足个性化教育需求。一方面，不同专业、不同年级学生的思想动态存在差异，统一的教学内容可能无法精准回应学生的实际困惑；另一方面，教育效果的评估主要依赖课后作业和考试成绩，难以全面反映学生的价值观形成过程。例如，某高校曾对毕业生进行跟踪调查，发现部分学生在课堂上能准确回答理论问题，但在面对实际社会事件时仍存在判断偏差。这表明，传统教育模式在“入脑入心”环节存在短板，需要借助数字化工具实现对学生思想动态的实时追踪、分析与引导。

（三）数字技术提供的创新机遇

数字技术的发展为思政教育突破时空限制、增强沉浸体验、实现精准育人提供了可能。例如，大数据技术可以通过分析学生的网络行为数据（如社交平台发言、在线学习时长、互动内容），勾勒出个性化的“思想画像”，帮助教师精准把握学生的认知盲点和价值困惑；虚拟现实（VR）技术能够构建“红色场馆”“历史事件”等沉浸式场景，让学生在“亲历”中深化对理论的理解；人工智能（AI）则可以通过智能问答、个性化推送等功能，为学生提供24小时在线的“思想助手”。这些技术的应用，正在推动思政教育从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变。

二、高校思想政治教育数字化转型的关键支撑要素

（一）技术平台：构建一体化数字生态系统

数字化转型的基础是技术平台的支撑。高校需要建设覆盖“教、学、管、评”全流程的一体化数字平台，整合在线课程、互动社区、实践管理、数据看板等功能模块。例如，平台应具备“学习管理系统”，支持教师上传微课、课件、案例库等资源，并设置讨论区、测试题等互动环节；“实践管理模块”可对接校外红色教育基地的VR资源，记录学生的虚拟实践过程；“数据看板”则通过可视化图表展示学生的学习进度、互动频率、情感倾向等数据，为教师调整教学策略提供依据。需要注意的是，平台建设需遵循“易用性优先”原则，避免因操作复杂降低师生的使用意愿。

（二）内容重构：推动理论知识的场景化表达

数字化转型的核心是内容的创新。传统思政教材中的理论知识需要转化为更符合数字时代传播规律的形式：一是“轻量化”，将长篇理论拆解为3-5分钟的短视频、H5互动课件，适应学生碎片化学习习惯；二是“场景化”，结合社会热点事件、学生生活实际设计案例，例如用“脱贫攻坚中的青年奋斗者”案例阐释“责任担当”，用“科技自立自强”新闻解读“爱国主义”；三是“互动化”，通过虚拟仿真、角色扮演等方式设计“问题链”，如在“党史学习”模块中设置“如果我是长征途中的战士，会如何选择”等讨论话题，引导学生在思考中深化认知。

（三）方法革新：从单向灌输到双向共建

数字化转型的关键在于教育方法的变革。传统“教师讲、学生听”的模式需转变为“师生共研、朋辈互学”的互动模式。例如，教师可以通过平台发布“探究任务”，如“结合本地红色资源，设计一条党史学习路线”，学生以小组为单位收集资料、制作方案，教师则通过在线指导、阶段性点评提供支持；朋辈教育可通过“优秀学生说”“学长经验分享”等短视频栏目实现，由学生讲述自己的成长故事、价值观形成过程，这种“同龄人视角”往往更具说服力。此外，还可引入“智能助教”辅助教学，例如AI可以自动识别学生提问中的高频问题，生成“常见问题解答库”，减轻教师重复答疑的压力。

三、高校思想政