3.1.1 种子的萌发（教学设计）七年级生物下册（人教版2024）.docxVIP

第三单元植物的生活

第一节种子的萌发

【教材分析】

《种子的萌发》是人教版七年级下册第一章第一节的内容，在七年级上册已经学过种子的结构和探究实验的一般过程，从知识体系上来看，它上承种子的结构、植物的基本类群等基础知识，下启植株的生长、开花和结果等后续内容，是理解植物个体发育历程的关键环节。这部分内容不仅为学生构建完整的植物学知识康佳奠定基础，还在培养学生科学探究能力、理解生命现象和规律等方面发挥着重要作用，对激发学生对生物学的兴趣，引导学生认识生命的本质有着不可或缺的意义。

【学情分析】

七年级的学生充满好奇心，也乐于探索，同时参与设计和完成生物实验，既是一种区别于其他科目的学习方式，也是提升逻辑思维能力的重要途径。本节通过课前实验分析案例，结合“水培绿豆”的实验（很多学生在小学科学中都有开展水培绿豆的课程），展示查阅资料、讨论设计实验方案等活动，提高学生的注意力，满足学生的求知欲，锻炼学生的逻辑思维能力，开发学生的潜能。

【教学目标】

1.通过探究栽培绿豆的过程，学生能够准确描述种子萌发的环境条件和自身条件，清晰阐明种子萌发的过程，认识种子休眠的概念（生命观念和探究实践）

2.完成“探究种子萌发的环境条件”实验，学会设置实验组和对照组，能够分析实验现象并得出结论，提高实验探究、创新能力；（探究实践和科学思维）

3.通过学习，学生能够初步科学解释农业生产中种子储存和播种措施的原理；参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。（态度责任）

【重难点分析】

重点：1.种子萌发的环境条件和自身条件（理解种子萌发本质的核心知识，也是后续学习植物生长发育的基础）；

2.种子萌发的过程（帮助学生建立植物个体发育的动态观念）

难点：1.设计探究种子萌发环境条件的对照实验

2.理解种子休眠和寿命的意义（通过结合实例深入分析进行突破，帮助学生理解植物对环境适应性）

【课时安排】1课时

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

我们身边有各种各样的植物，你还记得小学种过的绿豆吗？还记得绿豆的一生包含哪些历程呢？

很好，那这节课我们一起通过绿豆来学习《种子的萌发》

回顾，讨论，绿豆的一生包含种子的萌发、植株的生长、发育、繁殖和死亡。

回顾实验，植入主题，吸引学生的兴趣

新授课

一．选绿豆种子

要种绿豆，首先要选绿豆种子。是不是所有的绿豆种子都可以萌发？

下面的绿豆种子能否萌发？

除了以上两种情况，你在生活中还见过什么情况下种子不能萌发呢？

视频介绍：休眠的种子（这是对环境的一种适应）

归纳、总结：因此，我们选绿豆种子应该选择胚完整且具有活性的，种子饱满的，度过休眠期的。

课外拓展：图片展示国家作物种子库，设问：保存种子的环境条件是什么？

过渡：了解了保存种子的条件，也知道了如何选种子，那该如何播种，需要满足哪些条件呢？

不是

都不能萌发，图一煮熟的种子，胚已经死亡；图二胚不完整，不能萌发

阅读书本资料，干瘪的种子和在休眠期的种子也不能萌发

做笔记

分析资料，小组讨论

绿豆种子是学生所熟悉的，通过设计活动让学生参与选种子，并分析原因，引导学生通过观察、分析、归纳并总结种子萌发的自身条件，锻炼学生的科学思维

二．播绿豆种子

探究：探究种子萌发的环境条件

回顾探究实验的一般过程

阅读提示，从资料中分析、提取关键词，并作出假设

①天寒地冻

②浇一些水，不能过量

③播种前往往要松土

归纳：作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气。

结合视频和书本资料，完成任务：

用简图（或表格）画出4组实验

找出对照组和实验组

分析实验，找出变量

判断：最终哪组实验可以萌发？

得出结论：

表达与交流

(1)如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验装置2号瓶是否还有必要？为什么？

(2)1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗？

归纳、总结：种子萌发的环境条件--适宜的温度、适量的水分和充足的空气；种子萌发的自身条件--胚完整且有活力、种子饱满和度过休眠期。

师生共同回顾

①适宜的温度

②适量的水分

③充足的空气

小组讨论、汇总，全班交流

做笔记

通过视频回顾实验，提示找出假设的依据，提高学生阅读能力和提取关键词的能力；再通过一系列任务，层层递进，引导学生研究实验，提高思维能力和探究能力。

三．看绿豆萌发

当绿豆种子的自身条件和环境条件都满足了，那绿豆的萌发过程是什么样的呢？你能用简图或自己的语言描述吗？

1.展示绿豆栽培的前10天图片，认真观察图片，两人为一组讨论并回答问题

2.视频展示：种子萌发的过程

认真观看视频，反馈小组的答案是否合理，并进行修改的补充

师生共同完成思维构建

过渡：农民伯伯为了提高绿豆的出芽率，除了关注种子的结构和萌发