部编三年级道德与法治上册教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学年，我将继续秉持立德树人的根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧密围绕部编版三年级上册《道德与法治》教材内容，结合三年级学生的年龄特点和认知规律，着力培养学生的道德素养、法治观念、公民意识和社会责任感。教学中，将坚持以学生为主体，注重引导学生在生活体验中感悟，在实践探究中学习，努力将抽象的道德规范和法治知识内化为学生自身的行为准则，外化为自觉的行动，为他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习生活，已经具备了一定的认知基础和行为习惯。他们对周围世界充满好奇，乐于参与各种活动，模仿能力强，情感体验日益丰富。然而，他们的抽象思维能力仍在发展中，对道德概念和法治知识的理解多停留在表面，行为的自觉性和坚持性尚显不足。部分学生可能存在以自我为中心、规则意识有待加强、合作能力需要提升等情况。

在情感态度方面，三年级学生开始形成初步的集体荣誉感和友谊观，但处理人际关系时可能会遇到困惑。在行为习惯上，他们正处于养成良好学习习惯和生活习惯的关键期。因此，教学中需要创设贴近他们生活的情境，运用生动活泼的教学形式，引导他们主动参与，在亲身体验中获得感悟，逐步提升道德判断能力和自我约束能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们在学习中展现个性，发展潜能。

三、教材分析

部编版三年级上册《道德与法治》教材，以儿童的生活为基础，以培养具有家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人为目标。教材内容的编排遵循了由近及远、由浅入深的原则，从学生熟悉的家庭、学校生活扩展到社区和社会生活。

本册教材主要围绕以下几个主题展开：“快乐学习”引导学生体验学习的乐趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯；“我们的学校”帮助学生了解学校，热爱集体，遵守学校规则；“我们的公共生活”初步引导学生认识公共场合，理解公共秩序的重要性，培养公共精神；“家是最温暖的地方”则聚焦家庭生活，感受亲情，学会感恩与承担家庭责任。

教材的呈现方式图文并茂，注重活动性和实践性，设置了“活动园”、“故事屋”、“小贴士”等多个栏目，为学生提供了丰富的体验和探究机会。教师在教学中应充分利用这些资源，引导学生动手、动脑、动口，将道德认知转化为道德行为。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识学习的重要性，了解不同的学习方法，初步养成良好的学习习惯。

2.了解学校的组织结构和发展历程，认识学校的设施与功能，懂得爱护学校环境和公物。

3.知道公共生活的基本规则，了解常见的公共设施，懂得爱护公共设施，遵守公共秩序。

4.理解家庭成员之间的亲情，了解家庭生活中的权利与义务，学会与家人沟通，分担家务。

5.初步了解安全常识，学会基本的自我保护方法。

（二）过程与方法

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、小组合作等活动，提升表达能力、合作能力和解决问题的能力。

2.学习观察生活，从生活中发现问题，思考问题，并尝试用所学知识解决实际问题。

3.培养搜集和运用信息的初步能力，通过调查、访问等方式获取资料。

（三）情感态度与价值观

1.体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立积极向上的人生态度。

2.热爱学校，关心集体，乐于为集体贡献力量。

3.具有初步的公共意识和社会责任感，乐于帮助他人，遵守社会公德。

4.感受父母长辈的养育之恩，孝敬父母，关爱家人，热爱家庭。

5.珍爱生命，注意安全，形成自我保护意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

2.引导学生热爱集体，遵守规则，增强集体荣誉感。

3.帮助学生理解家庭亲情，学会感恩父母，承担家庭责任。

4.初步培养学生的公共意识和社会责任感，遵守公共秩序。

（二）教学难点

1.将所学的道德规范内化为自觉的行为习惯。

2.理解抽象的道德概念和法治知识，并运用到实际生活中。

3.引导学生正确处理学习和生活中遇到的矛盾与冲突。

4.培养学生的同理心，学会站在他人角度思考问题。

六、教学方法与措施

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，使学生在情境体验中感悟道理，提升认识。例如，在学习公共秩序时，可以模拟公共场所的场景。

2.体验式教学法：组织学生参与各种实践活动，如角色扮演、模拟游戏、社会调查等，让学生在亲身体验中学习知识，培养能力。

3.案例教学法：选取学生身边的或社会上的典型案例进行分析讨论，引导学生明辨是非，增强道德判断能力。

4.小组合作学习法：鼓励学生组成学习小组，围绕主题进行讨论、探究，培养学生的合作精神和沟通能力。

5.启发式教学法：通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，自主探究，培养学生的