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学而优教有方
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第3课过程与控制的三个环节
课题
过程与控制的三个环节
单元
第一单元
学科
信息技术
年级
六年级
教材
分析
本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社六年级上册第一单元第1课。本节课分为七个活动：“做一做：过程与控制的三个环节”“想一想：微波炉加热食物的过程”“议一议：获取输入信息的方式”“议一议：计算环节的主要作用”“议一议：输出信息的方式”“做一做：过程与控制的三个环节案例分析”“议一议：计算机的相关知识”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。
教学
目标
1.核心素养学段目标：
（1）信息意识：理解过程与控制在日常生活中的应用，认识其在自动化中的重要性。
（2）计算思维：掌握过程与控制的基本环节，能够设计简单的自动化流程。
（3）数字化学习与创新：利用数字化工具模拟过程与控制，培养创新思维。
（4）信息社会责任：探讨技术进步对社会和环境的影响，增强社会责任感。
2.知识与技能：
了解过程与控制在不同领域的应用实例。
学会描述和分析过程控制的实际案例。
3.过程与方法：
通过案例分析、小组讨论和实践活动，体验过程控制的设计和执行。
4.情感态度与价值观：
体会过程控制技术在改善生活和保护环境中的作用，增强环保意识。
激发对科技学习的兴趣，培养探索精神和创新意识。
学情分析
（1）知识基础：学生对基本的自动化设备有所了解，但对过程与控制的理解可能不够深入。
（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件等。
（3）兴趣与动机：学生对新技术和自动化应用表现出好奇心，愿意探索和学习。
重点
理解过程与控制的三个环节及其应用。
难点
设计和执行包含这三个环节的简单自动化流程。
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
课堂导入
情境引入：
教师活动：同学们，你们有没有想过，家里的空调、饮水机、电扇是怎么工作的呢？它们背后其实都遵循着过程与控制的三个环节。今天，我们就来探究一下“过程与控制的三个环节”。
学生活动：回顾上节课所学内容，思考并准备参与本节课的学习。
学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问。
讲授新课
一、做一做
1.过程与控制的三个环节
教师活动：这些电器设备的工作流程首先从哪里开始呢？它们是如何接收指令、处理指令、并最终执行的呢？
学生活动：学生讨论并尝试描述电器的工作流程。
教师活动：总结学生的讨论结果，明确过程与控制的三个环节：输入、计算、输出。
2.输入、计算和输出环节：
教师活动：我们来模拟一下使用计算器和计算机完成计算练习的过程。你们能发现这个过程分为哪三个环节吗？
学生活动：学生分别使用计算器和计算机完成练习，分析计算过程的三个环节。
教师活动：引导学生总结输入、计算和输出环节的具体内容。
二、想一想：微波炉加热食物的过程
教师活动：观察家人用微波炉加热食物的过程，思考微波炉加热不同食物时，操作过程和内容一样吗？为什么不一样？
学生活动：学生描述微波炉的操作过程，并讨论不同食物加热的区别。
教师活动：引导学生分析微波炉的工作过程，明确其输入、计算和输出环节。
三、议一议：获取输入信息的方式
教师活动：人们是如何获取输入信息的呢？数字设备又是通过哪些方式获取（输入）信息的呢？输入环节的主要作用是什么？
学生活动：学生小组讨论人们和设备获取输入信息的不同方式。
教师活动：总结输入信息的方式，如键盘输入、语音输入、传感器输入等，强调输入环节的重要性。
四、议一议：计算环节的主要作用
教师活动：手机、计算机等数字设备是如何实现计算的？计算环节的主要作用是什么？
学生活动：学生探讨数字设备的计算环节及其作用。
教师活动：讲解计算环节的工作原理，如CPU的运算、内存的存储等，强调计算环节的作用。
五、议一议：输出信息的方式
教师活动：人类是如何输出信息的？数字设备的输出方式有哪些？输出环节的主要作用是什么？
学生活动：学生分析人类和数字设备的输出方式及输出环节的作用。
教师活动：总结输出信息的方式，如屏幕显示、声音播放、文件打印等，强调输出环节的重要性。
六、做一做：过程与控制的三个环节案例分析
教师活动：根据下表提供的案例，体会不同场景下过程与控制的三个环节，并填写下表后再将程序补充完整，并运行验证。
学生活动：学生分析案例，填写表格，补充并验证程序。
教师活动：展示案例分析的结果，引导学生总结不同场景下过程与控制的三个环节。
七、议一议：计算机的相关知识
计算机是一种由人类设计制造的智能工具，其功能通过输入、计算、输出三环节实现。随着科技进步，人机交互方式从键盘输入演变为语音输入和触摸屏书写。同时，计算机处理速度的提升使其能完成
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