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小学“双减”工作期中总结

自“双减”政策实施以来，我校始终将其作为深化教育教学改革、促进学生全面健康发展的重要抓手。本学期过半，我们在实践中探索，在探索中反思，力求将“双减”的精神实质落到实处，真正为学生减负，为教育提质。现将期中阶段的工作情况总结如下，以期在梳理中明晰方向，在反思中持续改进。

一、聚焦核心，多措并举落实“双减”要求

“双减”的核心在于“减负提质”，这不仅是对学生学业负担的减法，更是对教育教学质量的加法，对育人方式的优化。我校从课堂教学、作业管理、课后服务等关键环节入手，系统推进。

1.深耕课堂主阵地，提升教学效能

我们深知，课堂是减负提质的源头活水。本学期，我校持续深化课堂教学改革，聚焦“高效课堂”建设。通过组织“名师示范课”、“青年教师汇报课”、“主题教研沙龙”等多种形式，引导教师钻研教材教法，优化教学环节，力求在有限的课堂时间内，让学生掌握知识、提升能力、激发兴趣。我们强调课堂教学的互动性与生成性，鼓励教师根据学情灵活调整教学策略，关注学生的个体差异，让每个孩子都能在课堂上有所收获。例如，部分学科组尝试推行的“问题导向式”教学、“小组合作探究”模式，初步显现出学生学习主动性增强、课堂参与度提高的良好态势。

2.优化作业设计与管理，切实减轻课业负担

在作业管理方面，我校严格执行作业总量和时长控制要求，建立了学科组和年级组双重审核机制。我们引导教师在作业设计上下功夫，力求“少而精”、“精而活”。鼓励布置探究性、实践性、体验性作业，减少机械重复的抄写类作业。例如，语文组布置的“生活中的语文”观察日记、数学组设计的“家庭数学小调查”、综合实践活动课的“垃圾分类我先行”项目等，都受到了学生的欢迎。同时，我们也在探索分层作业和弹性作业，以满足不同学生的学习需求，让学有余力的学生获得拓展提升，让学习有困难的学生也能“跳一跳，够得着”。作业批改上，强调及时反馈与个性化指导，力求让作业真正发挥诊断、巩固和提升的作用。

3.丰富课后服务供给，促进学生全面发展

课后服务是“双减”政策的重要组成部分，也是解决家长急难愁盼问题的民生工程。我校秉持“公益普惠、自愿参加、质量为本”的原则，精心设计课后服务内容。除了安排教师进行作业辅导，确保学生在校内基本完成书面作业外，还开设了丰富多彩的兴趣拓展课程，如书法、绘画、合唱、舞蹈、球类运动、科技创新、经典诵读等。这些课程的开设，旨在满足学生多样化的兴趣爱好，培养学生的综合素质，让学生在课后服务中既能得到学业上的帮助，也能享受到学习的乐趣和成长的快乐。我们也鼓励有特长的教师积极参与课后服务课程的开发与指导，同时，在条件允许的情况下，适度引入外部优质资源，丰富课后服务的供给。

二、实践中的困惑与挑战

在“双减”工作推进过程中，我们也清醒地认识到，前进的道路上并非一帆风顺，仍面临着一些困惑与挑战。

1.教师专业素养与“双减”要求的适配性挑战

“双减”对教师的专业能力提出了更高要求。如何在有限时间内提升课堂效率？如何设计出高质量、个性化的作业？如何有效组织和指导课后服务活动？这些都需要教师不断学习和提升。部分教师在理念转变和能力提升方面尚需时日，专业发展的内生动力和外部支持体系有待进一步加强。

2.作业设计的创新性与有效性平衡

虽然我们在作业优化方面做了一些尝试，但如何持续设计出既能巩固知识、培养能力，又能激发学生兴趣、符合儿童认知规律的高质量作业，仍是我们面临的重要课题。有时，在“减量”的前提下，如何保证“提质”的效果，需要教师投入更多的时间和精力进行研究。

3.课后服务的质量与资源保障问题

课后服务的时长和内容对学校的师资、场地、经费等都提出了考验。如何在保证服务质量的前提下，合理调配教师资源，避免教师负担过重？如何进一步丰富课后服务的课程内容，提升课程质量，满足学生多样化需求？这些都需要我们在实践中不断探索和完善。

4.家校协同育人机制的深化

“双减”的落实离不开家庭的理解与配合。虽然大部分家长对“双减”政策表示支持，但仍有部分家长存在焦虑情绪，对孩子的学业成绩过度关注。如何更有效地与家长沟通，更新家长的教育观念，引导家长树立科学的育人观和成才观，形成家校协同育人的合力，是一项长期而艰巨的任务。

三、下一步工作的思考与展望

针对前期工作中出现的问题与挑战，结合我校实际，下一阶段我们将重点在以下几个方面持续发力：

1.持续深化课堂教学改革，提升教师专业能力

将“高效课堂”建设作为长期重点工作来抓，加强教研引领，鼓励教学创新。通过专题培训、案例研讨、外出学习等多种途径，提升教师的教学设计能力、课堂驾驭能力和作业设计能力。建立健全教师评价激励机制，引导教师将更多精力投入到教育教学研究上来。

2.加强作业研究与实践，探索减负提质新路径

组织教师深入研究作业设计的策略与方法，定