《第1课 顺序结构》精品教案.docxVIP

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第1课顺序结构

课题

顺序结构

单元

第三单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材

分析

本课是单元入门课，核心围绕“顺序结构”的概念、生活应用与程序实现展开，为后续分支、循环结构的学习奠定基础。教材以“生活场景类比”为切入点，通过汉字书写笔画顺序、机场安检流程、医院就诊流程等学生熟悉的案例，引出“顺序结构是按先后顺序依次执行步骤”的核心定义，降低抽象概念的理解难度。

在核心案例设计上，教材选取“调换老抽与料酒”这一生活化任务，详细拆解顺序执行逻辑：需借助空杯子作为中间载体，分三步完成“老抽倒入杯子→料酒倒入老抽瓶→杯子中老抽倒入料酒瓶”的操作，并配套流程图填空任务，让学生直观感受“步骤不可颠倒”的顺序特性。

程序实现环节，教材以图形化编程为工具，引导学生通过“新建变量（塑料瓶、玻璃瓶、杯子）→初始化变量值→按顺序赋值→对话积木显示结果”的步骤，将“调换调料”的逻辑转化为代码，同时通过“计算三角形面积”的挑战任务，强化“输入数据→处理数据→输出结果”的顺序结构应用，形成“生活案例—逻辑拆解—程序实现”的完整学习链，符合五年级学生“具象到抽象”的认知规律。

教学

目标

1.通过列举生活中的案例，阐述顺序结构的组成部分及其执行特点。

2.通过分析“交换调料瓶内容”理解顺序结构的整体性、顺序性和功能性特点，增强逻辑思维能力。

3.通过绘制顺序结构的流程图，学会运用“步骤1→步骤2→…→步骤n”的模式描述算法过程，并完成图形化编程实现。

重点

1.理解顺序结构的本质：明确顺序结构是“步骤按先后顺序依次执行，前一步完成后才能进入下一步”，无分支、无重复。

2.掌握顺序结构的描述方法：能看懂并补全简单流程图（如调换调料流程图），用自然语言描述顺序执行步骤。

3.初步实现程序编写：会用图形化编程完成顺序结构程序（如初始化变量、按顺序赋值、显示结果）。

难点

1.理解“步骤先后的必然性”：学生易忽略顺序的重要性（如调换调料时跳过“用杯子过渡”直接倒），需通过错误案例（如直接倒导致液体混合）让学生体会“顺序不可乱”。

2.变量赋值的逻辑关联：在“调换调料”程序中，学生易混淆变量赋值顺序（如先将玻璃瓶值赋给塑料瓶，再将杯子值赋给玻璃瓶），需通过“实物模拟+代码对应”的方式拆解赋值逻辑。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

导入新课

情境创设

展示生活中顺序结构的例子（如汉字书写、机场安检流程），提问学生这些流程的共同特点。

讲授新课

一、认识顺序结构

1.引导学生讨论“交换调料瓶”的问题，提问如何用步骤化的方法解决。

2.组织学生完成【课堂任务一】,总结顺序结构的定义，展示流程图。

【课堂任务一】

请在如图3.1.3所示的交换调料流程图中填空，形成完整的流程图。

图3.1.3交换调料流程图

二、顺序结构在计算机中的实现

1.讲解图形化编程中变量的创建与初始化（图3.1.4），演示“塑料瓶”“玻璃瓶”的赋值。

2.引导学生根据流程图（图3.1.3）完成【课堂任务二】，填写变量交换的代码（图3.1.5）。

【课堂任务二】

根据交换调料流程图，当点击开始时，将变量“杯子”设置为塑料瓶

的值，再将变量塑料瓶设为玻璃瓶的值，最后将变量玻璃瓶设为杯子的值(图3.1.5)。

图交换调料程序实现

3.展示完整程序（图3.1.6），要求学生添加“对话”积木显示结果。

课堂小结

1.回顾本节课所学内容。

2.布置课后作业。

板书

1.认识算法的顺序结构

2.顺序结构在生活中的应用

3.顺序结构的描述与程序实现

教学反思

1.优势：通过“调换调料”“计算三角形面积”等生活化案例，学生能快速理解顺序结构的本质；流程图填空和图形化编程实操结合，让抽象逻辑转化为具象操作，多数学生能独立完成基础程序编写。

2.不足：部分学生对“变量赋值顺序”的理解仍不透彻，如在调换调料程序中，误将“杯子=塑料瓶”写为“塑料瓶=杯子”，导致结果错误；对“顺序结构的应用场景”拓展不足，学生仅能举例教材中的案例，无法自主联想其他生活场景（如煮面条流程）。

3.改进方向：增加“实物模拟→流程图→代码”的对应环节，让学生先用实物操作调换调料，再画出流程图，最后编写代码，强化逻辑关联；设计“生活顺序场景分享”任务，让学生举例并描述步骤（如整理书包），加深对应用场景的理解。