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道德法法治跨学科教学融合与实践路径
目录
一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
二、道德、法律与法治教育内涵及关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1道德教育的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1.1道德教育的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.1.2道德教育的本质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.2法律教育的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2.1法律教育的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.2.2法律教育的本质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.3法治教育的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.3.1法治教育的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.3.2法治教育的本质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.4道德、法律与法治教育的内在联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.4.1三者相互依存的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.4.2三者相互促进的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
三、跨学科教学融合的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1跨学科教学的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.2跨学科教学的理论渊源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.2.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.2.2多元智能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.2.3综合课程理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.3跨学科教学的价值与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
四、道德、法律与法治跨学科教学融合的实践模式．．．．．．．．．．．．．46
4.1融合式课程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
4.1.1课程目标整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
4.1.2课程内容整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
4.1.3课程资源整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
4.2融合式教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
4.2.1案例教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
4.2.2项目式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
4.2.3角色扮演法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
4.2.4辩论教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
4.3融合式教学评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
4.3.1过程性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
4.3.2终结性评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
4.3.3自我评价与他人评价．．．．．．．．．．．．．
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