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2025年教师职称-河北-河北教师职称（基础知识、综合素质、初中音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项属于《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中提出的音乐课程核心素养？

A．审美感知、艺术表现、文化理解；B．音乐技能、知识记忆、考试能力；C．乐器演奏、合唱训练、乐理掌握；D．音乐欣赏、节奏训练、识谱能力

【参考答案】A

【解析】根据《义务教育音乐2022年版》，音乐课程核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，强调学生在音乐学习中的综合发展，不仅是技能训练，更注重情感体验与文化认同。

2、在初中音乐教学中，以下哪种教学方法最有利于发展学生的合作能力？

A．个人独唱练习；B．小组合作演唱或演奏；C．教师单向讲授乐理知识；D．学生独立完成音乐作业

【参考答案】B

【解析】小组合作演唱或演奏能促进学生沟通、协调与团队意识，是培养学生合作能力的有效方式，符合新课标倡导的“以学生为主体”的教学理念。

3、下列哪项属于音乐课程评价的基本原则？

A．仅以期末考试成绩评定学生；B．注重过程性评价与终结性评价结合；C．只评价学生的演唱技巧；D．由学生自我评分决定最终成绩

【参考答案】B

【解析】音乐课程评价应坚持全面性、发展性原则，强调过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现与进步，而非单一结果。

4、五线谱中中央C位于：

A．高音谱表下加一线；B．低音谱表上加一线；C．高音谱表第二线；D．低音谱表第三线

【参考答案】A

【解析】中央C在高音谱表中位于下加一线，在低音谱表中位于上加一线，是连接高低音谱号的共同音，频率约为261.63Hz。

5、下列哪种节奏型属于切分节奏？

A．XXX；B．XXX；C．XXXX；D．XXX

【参考答案】B

【解析】切分节奏指弱拍或弱位上的重音打破原有节拍规律，如“弱-强-弱”结构，常见形式为“八分音符+四分音符+八分音符”。

6、《欢乐颂》的旋律出自贝多芬的哪部作品？

A．第九交响曲；B．第五交响曲；C．第六交响曲；D．第三交响曲

【参考答案】A

【解析】《欢乐颂》是贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章的主题，以席勒诗作谱曲，体现人类团结与博爱的理想。

7、下列哪种乐器属于中国民族打击乐器？

A．小军鼓；B．定音鼓；C．大锣；D．马林巴

【参考答案】C

【解析】大锣是中国传统民族打击乐器，广泛用于戏曲、民间音乐中；小军鼓、定音鼓、马林巴为西方打击乐器。

8、在音乐教学中，运用多媒体技术的主要目的是：

A．替代教师教学；B．增强课堂趣味性与直观性；C．减少教师备课时间；D．让学生自由上网

【参考答案】B

【解析】多媒体技术可直观展示音乐要素，激发兴趣，提升教学效率，但应辅助教学而非取代教师主导作用。

9、下列哪项属于音乐课程资源开发的原则？

A．只使用国家统编教材；B．因地制宜，结合地方文化；C．完全依赖网络资源；D．禁止学生参与资源收集

【参考答案】B

【解析】课程资源开发应结合本地音乐文化，如民间歌曲、戏曲等，体现地域特色，增强学生文化认同感。

10、歌曲《茉莉花》属于下列哪种体裁？

A．劳动号子；B．山歌；C．小调；D．戏曲

【参考答案】C

【解析】《茉莉花》是流传广泛的汉族民歌，结构规整，旋律优美，属于小调类民歌，常用于抒情表达。

11、下列哪项是音乐教学设计的核心环节？

A．教学目标设定；B．板书设计；C．教材复印；D．课后作业批改

【参考答案】A

【解析】教学目标是教学设计的起点和归宿，决定教学内容、方法与评价方式，应体现核心素养导向。

12、在音乐教学中，对学生进行形成性评价的最佳方式是：

A．期末笔试；B．课堂观察与即时反馈；C．仅由家长评价；D．随机点名提问一次

【参考答案】B

【解析】形成性评价强调在教学过程中持续收集学生表现信息，课堂观察与反馈能及时调整教学策略，促进学生发展。

13、下列哪项属于大调式的特征？

A．主音到中音为小三度；B．音阶结构为“全全半全全全半”；C．色彩暗淡忧伤；D．常用于表达哀思情绪

【参考答案】B

【解析】自然大调音阶结构为“全音-全音-半音-全音-全音-全音-半音”，主音到中音为大三度，色彩明亮。

14、下列哪位作曲家被称为“音乐神童”？

A．贝多芬；B．莫扎特；C．巴赫；D．舒曼

【参考答案】B

【解析】莫扎特自幼展现惊人音乐天赋，5岁作曲，6岁巡演，被誉为“音乐神童”，是维也纳古典乐派代表人物之一。

15、音乐教学中“以美育人”的根本任务是：

A．提高学生考试成绩；B．培养学生的审美能力和人文素养；C．训练学生乐器考级；D．组织文艺演出

【参考答案】B

【解析】“以美育人”强调通过音乐审美活动陶冶情操、温润心灵，提升学生综合素养，落实立德树人根本任务。