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2025年大学《科学史》专业题库——科学史研究的意义

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.科学史研究的“科学史观”意义

2.科学史对理解科学共同体社会性的启示

3.科学史在科学教育中的“破除技术决定论”意义

4.“历史情境主义”在科技政策制定中的价值

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述科学史研究对于认识科学知识暂时性和发展性的重要意义。

2.结合具体实例，简述科学史研究如何帮助我们理解科学活动与政治、经济因素的互动。

3.科学史研究对于培养公民科学素养和科学精神具有哪些具体作用？

4.批判性地分析将科学史简化为“伟人叙事”或“奇闻轶事”对理解科学进步意义的负面影响。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.论述科学史研究如何挑战关于科学进步的单线进化论观点，并展现科学发展的复杂性与多面性。

2.结合当代科技发展面临的伦理挑战（如人工智能、基因编辑等），论述科学史研究能够提供哪些重要的历史经验和反思维度。

试卷答案

一、名词解释

1.科学史研究的“科学史观”意义：指通过科学史研究形成和深化对科学本质、科学知识发展模式、科学与社会互动关系等根本性问题的认识视角和价值取向。其意义在于超越对科学知识的单向接受，理解科学的历史性、社会性和文化嵌入性，从而获得更全面、辩证的科学观，破除科学绝对主义和线性进步观，认识到科学知识的社会建构和情境依赖性。

2.科学史对理解科学共同体社会性的启示：指科学史研究表明，科学活动并非纯粹理性的智力活动，而是由具有特定知识背景、社会地位、价值观念和行为规范的人们组成的共同体所进行的社会实践。研究科学史有助于我们理解科学知识是如何在共同体内部通过对话、竞争、合作、审查等社会过程产生、检验和传播的，认识到科学权威的形成、科学争议的解决方式、科学伦理规范的演变，以及科学活动受到社会、政治、经济等因素的影响。

3.科学史在科学教育中的“破除技术决定论”意义：指科学史通过展示科学知识并非天然、固定，而是历史地发展变化的；展示技术发明并非科学发展的简单应用，而是与社会需求、文化背景、资源条件等相互作用的结果，从而帮助学生认识到科学与技术之间的复杂关系，破除“技术决定论”（认为技术发展必然带来社会进步和福祉）的简单化思维，培养对科技发展的批判性审视能力。

4.“历史情境主义”在科技政策制定中的价值：指在制定科技政策时，应充分考虑特定科技问题产生的历史背景、科技发展的具体情境、不同社会群体的利益诉求以及可能产生的长远影响。历史情境主义强调政策制定的复杂性和不确定性，反对将过去的经验简单类推或寄望于单一的技术解决方案，主张通过深入的历史分析，理解科技与社会互动的动态过程，从而制定出更审慎、更公平、更可持续的科技政策。

二、简答题

1.科学史研究对于认识科学知识暂时性和发展性的重要意义在于：首先，科学史揭示了科学理论、概念和方法的演变过程，显示当前被视为“真理”的科学知识在历史上可能被修正、取代甚至推翻。例如，地心说被日心说取代，牛顿力学被相对论和量子力学修正。其次，科学史展示了科学发现往往依赖于特定的历史条件、观察手段和理论框架，其有效性是有限的、情境性的。最后，通过研究科学史，人们可以认识到科学进步并非简单的线性累积，而是一个充满争论、反思和革命的过程，从而理解科学知识的相对性和开放性，避免将科学知识绝对化，培养批判性思维。

2.科学史研究通过多种方式帮助我们理解科学活动与政治、经济因素的互动。例如，可以研究特定科学项目（如曼哈顿计划、阿波罗登月计划）如何受到国家政治目标、军事需求、经济投入的驱动和塑造。可以分析科学发现（如核能、转基因技术）如何引发社会政治辩论，并最终影响政策法规的制定。可以考察科学机构的建立、科研资源的分配如何受到政府政策、市场力量和资助者意愿的影响。通过这些案例，科学史揭示了科学并非独立于社会之外，而是深深嵌入在政治经济结构之中，其发展受到多种社会力量的制约和影响。

3.科学史研究对于培养公民科学素养和科学精神具有以下作用：首先，通过讲述引人入胜的科学故事和人物传记，激发公众对科学的兴趣，普及科学知识，帮助公民理解科学是如何运作的，破除对科学的神秘感和误解。其次，科学史展示科学知识的发展并非一帆风顺，充满了质疑、辩论、失败和偶然性，这有助于培养公民的批判性思维能力，不轻信权威，敢于质疑，勇于探索。再次，科学史揭示了科学活动的社会伦理维度，帮助公民理解科技发展可能带来的社会影响和伦理挑战，提升公民参与科技相关公共事务讨论的能力和责任感。最后，通过了解不同文化背景下的科学传统，促进文化理解和尊重，培养科学精神中的包容性和开放性。

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