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10宇宙生命之谜教案

一、教材分析

《宇宙生命之谜》是一篇融科学知识与科学探索精神于一体的科普说明文。课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，阐述了生命存在的条件，分析了太阳系中其他行星存在生命的可能性，并重点介绍了科学家对火星的探测和研究。文章条理清晰，逻辑严密，语言准确，既展现了科学探索的艰辛与魅力，也培养了学生严谨的科学态度和独立思考能力。通过学习本文，学生不仅能了解相关的科学知识，更能学习科学家们提出问题、分析问题、解决问题的思维方法。

二、学情分析

本课的教学对象为六年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，对未知世界充满好奇，尤其是对宇宙和生命的奥秘有着浓厚的兴趣。他们在之前的学习中接触过说明文，对说明方法有初步的了解，但对于复杂说明文的层次结构、严密的逻辑推理过程以及说明文语言的准确性把握尚需进一步引导。部分学生可能通过课外读物、影视资料等对宇宙生命有所了解，但系统性和科学性不足。因此，教学中应注重引导学生自主探究，合作交流，在满足其好奇心的同时，培养其科学素养。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能灵活运用。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解地球之外是否存在生命，以及科学家是如何探索的。

*学习本文围绕问题展开说明，逐层排除、深入探究的说明顺序和常用的说明方法（如举例子、作比较、列数字等）。

*体会说明文语言的准确性和严谨性。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章的说明顺序和主要内容。

*通过对比阅读、品析关键词句等方法，体会说明文语言的特点和科学思维的严密性。

*引导学生学习科学家提出问题、分析问题、解决问题的探究方法。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对宇宙奥秘的好奇心和求知欲，培养热爱科学、探索宇宙的兴趣。

*体会科学研究的艰辛与严谨，培养实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

*认识到宇宙的广阔和人类的渺小，培养谦逊的态度和对自然的敬畏之心。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，是如何逐层进行说明和探究的。

*学习本文的说明顺序和常用的说明方法。

2.教学难点：

*体会说明文语言的准确性和严谨性，理解一些表示推测、不确定的词语的作用。

*理解科学家在探索火星生命过程中的推理过程和科学精神。

五、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、问题引导法、自主探究法、合作讨论法、朗读品味法。

2.教学手段：多媒体课件（包含宇宙星空图片、相关星球资料、火星探测视频片段等）、板书。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件，梳理课文脉络，设计探究问题。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步了解课文大意；鼓励学生搜集有关宇宙生命、火星探测的资料。

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.（课件展示宇宙星空的壮丽图片或短视频）导语：同学们，仰望星空，我们总会产生无限的遐想。那深邃的宇宙中，是否还存在着和我们一样的生命？是否有其他的“地球”？今天，就让我们一起学习一篇探索宇宙生命奥秘的课文——《宇宙生命之谜》。（板书课题）

2.齐读课题，引导提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宇宙中真的有生命吗？这些生命在哪里？是什么样的？科学家是怎么研究的？）带着这些问题，我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：谜、尚、揭、倾、漠、磁、抵、御、素、盗、培等）。

*重点理解词语：沧海一粟、厌氧菌、陨石、辐射、起源、能源、枯萎、干燥、稀薄等。

3.再读课文，思考：课文围绕“宇宙生命之谜”主要讲了哪些内容？请用简洁的语言概括。

*学生自主思考，小组交流。

*师生共同总结：课文主要介绍了地球之外是否存在生命，科学家根据生命存在的条件对太阳系其他行星进行分析研究，并重点探测火星的过程和结果。

(三)梳理脉络，把握顺序(约15分钟)

1.默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序来介绍“宇宙生命之谜”的？请你给课文划分段落，并概括段意。

2.学生独立完成，小组讨论交流。

3.全班交流，教师引导梳理：

*第一部分（1-2自然段）：从古代神话和现代科学研究入手，引出“地球之外的太空中是否有生命存在”的疑问。

*第二部分（3-8自然段）：分析生命存在的条件，并根据这些条件推测