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综合实践活动《争做小小志愿者》

一、活动理念与目标：播撒志愿种子，培育公民意识

综合实践活动《争做小小志愿者》以“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神为核心，旨在通过引导学生亲身参与志愿服务实践，使其在体验中感悟价值、在奉献中提升素养。本活动并非简单的任务指派，而是一个系统性的育人过程，其核心目标在于：

1.认知与情感目标：帮助学生理解志愿服务的内涵与意义，培养其社会责任感、同理心与奉献精神，激发主动关爱他人、服务社会的内在驱动力。

2.能力与方法目标：引导学生在志愿服务过程中学习沟通协作、问题解决、组织策划等实用技能，提升观察、分析和实践操作能力，掌握基本的社会服务方法。

3.行为与习惯目标：鼓励学生将志愿服务精神内化于心、外化于行，逐步养成关爱他人、乐于助人的良好行为习惯，为其未来成为负责任的公民奠定基础。

二、活动准备阶段：精心策划，夯实基础

充分的准备是活动顺利开展并取得实效的前提。此阶段需师生共同参与，重点做好以下工作：

1.主题引入与价值引领：

*情境创设：通过播放志愿者服务纪录片、讲述感人的志愿服务故事、展示志愿服务图片等形式，营造浓厚氛围，引发学生情感共鸣，初步感知“志愿者”的形象与意义。

*主题研讨：组织学生围绕“什么是志愿者？”“我们身边有哪些志愿者？”“我们能为社区/学校做些什么？”等问题进行讨论，澄清认知，激发参与兴趣。

*知识学习：适当介绍志愿服务的相关知识、基本礼仪和安全常识，如与人沟通的技巧、活动中可能遇到的风险及应对方法等。

2.活动策划与方案制定：

*需求调研与项目选择：引导学生观察校园、社区或周边环境，发现可提供帮助的需求点。例如，校园内的图书整理、绿植养护；社区内的环保宣传、助老扶弱；公共场所的秩序引导、文明劝导等。鼓励学生结合自身兴趣和能力选择合适的服务项目。

*分组与分工：根据项目特点和学生意愿进行合理分组，明确小组内各成员的职责，如组长负责协调、记录员负责过程记录、宣传员负责活动总结与展示等，培养学生的团队协作意识。

*制定详细计划：各小组共同商议，制定具体的志愿服务计划，包括活动主题、服务对象、时间地点、人员分工、活动流程、所需物资、安全预案等。教师在此过程中应给予必要的指导和建议，确保计划的可行性与安全性。

*联系服务单位：教师协助或指导学生代表与意向服务单位（如社区居委会、养老院、图书馆、公园管理处等）进行沟通，争取支持，明确服务内容和要求。

*安全教育与培训：针对所选项目，进行专项安全教育，强调交通、人身、财物安全等注意事项。必要时，可邀请相关领域的志愿者或专业人士进行简单的技能培训。

*物资准备：根据活动计划，准备所需的工具、材料、宣传品等，并做好标识和管理。

三、活动实施阶段：深度体验，践行志愿精神

实施阶段是学生直接参与志愿服务、内化志愿精神的核心环节。教师应放手让学生自主实践，同时密切关注过程，适时提供支持与引导。

1.角色代入与实践体验：

*明确角色定位：学生以“小小志愿者”的身份投入服务，严格遵守服务规范和纪律，展现良好风貌。

*沉浸式服务：鼓励学生全身心投入到所选的志愿服务中，例如：在社区清洁活动中，认真清扫每一处垃圾；在关爱老人活动中，耐心倾听老人的心声，为他们表演节目或提供力所能及的帮助；在环保宣传活动中，积极向路人讲解环保知识。

*教师角色：教师主要扮演观察者、引导者和支持者的角色。在不干扰学生自主体验的前提下，关注学生的参与状态、合作情况及遇到的困难，适时介入指导，帮助学生解决问题，但避免包办代替。

2.过程记录与观察反思：

*多元记录方式：鼓励学生采用文字日记、图画、照片、小视频、访谈记录等多种形式，记录活动过程中的所见所闻、所感所想，以及遇到的问题和解决方法。

*引导深度思考：在服务过程中或服务间隙，教师可通过提问等方式引导学生思考：“你刚才做了什么？”“你为什么这么做？”“当你帮助了别人/完成了任务，你有什么感受？”“在这个过程中，你发现了什么？学到了什么？”

3.沟通协作与问题解决：

*强化团队协作：在小组活动中，引导学生学会倾听不同意见，主动沟通，分工合作，共同克服困难，完成既定目标。

*直面挑战：鼓励学生勇于面对服务过程中可能出现的困难和挫折（如被拒绝、任务繁重等），引导他们积极思考解决方案，培养抗压能力和解决实际问题的能力。

四、活动总结与反思阶段：提炼升华，内化于心

总结反思是提升活动价值、促进学生成长的关键环节，旨在引导学生对整个志愿服务过程进行梳理、分析和提炼，将感性体验上升为理性认知。

1.成果展示与经验分享：

*多样态成果呈现：组织学生以小组为单位，通过主题班会、成果汇报会、展板、手抄报、情景剧等