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《地震中的父与子》片断教学设计

一、教学内容分析

本课选取的是《地震中的父与子》中父亲在地震后，不顾众人劝阻，执着地在废墟中挖掘，寻找儿子的关键片断。这一片断集中展现了父亲对儿子深沉的爱、坚定的信念以及不放弃的执着精神，是课文情感与主题表达的核心部分。教学中需引导学生深入体会父亲在极端环境下的心理活动与行为表现，感受父爱的伟大与人性的光辉，并理解“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话所蕴含的精神力量。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生有感情地朗读课文片断，重点品读描写父亲言行、神态的词句，体会其表达效果。

2.帮助学生理解关键词句的含义，如“双眼布满血丝”、“破烂不堪”、“坚定”、“颤抖”等，把握父亲形象的特点。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、角色体验、小组讨论等方式，引导学生主动参与，深入文本。

2.运用对比阅读、品读感悟等方法，引导学生体会父亲在挖掘过程中的情感变化与内心世界。

（三）情感态度与价值观

1.感受父亲对儿子深沉、伟大的爱以及在困境中坚守信念的执着精神。

2.体会父子之间“生死约定”所蕴含的信任与力量，引发对亲情的珍视和对人性光辉的思考。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.品读描写父亲挖掘过程的重点语句，感受父亲焦急、疲惫但又无比坚定的复杂情感。

2.理解父亲坚持挖掘的动力源泉——对儿子的爱与“不论发生什么，我总会跟你在一起！”的承诺。

（二）教学难点

1.体会父亲在面对旁人劝阻（如消防队长、警察、路人）时的心理活动，理解其“不被理解”的执着背后的伟大。

2.领悟“父与子”不仅是血缘关系的体现，更是一种精神力量的相互支撑与传承。

四、教学准备

2.学生准备：预习课文片断，圈点勾画自己认为感人的词句，初步思考父亲是一个怎样的人。

五、教学过程

（一）情境导入，聚焦“执着”

1.回顾旧知：同学们，通过上节课的学习，我们知道一场突如其来的地震，将阿曼达和他的同学们埋在了废墟之下。在这片绝望的瓦砾堆前，有一个人，他的行为感动了无数人，他是谁？（生：父亲）

2.设问激趣：这位父亲在地震后做了一件怎样不同寻常的事？是什么支撑着他这样做？今天，我们就一同走进这个片断，去感受这份震撼人心的力量。（板书：地震中的父与子——执着的爱）

（二）初读感知，梳理“行动”

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文片断（从“他猛地想起自己常对儿子说的一句话”到“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时”），注意读准字音，读通句子，思考：父亲在这段时间里主要做了什么？

2.概括提炼：学生交流，教师引导概括：父亲在废墟上不停地挖掘。（板书：挖掘）

（三）细读品味，感悟“艰辛”与“坚定”

1.聚焦“挖掘”：

*提问：父亲是怎样挖掘的？文中用了哪些词语描写他的挖掘？

*学生找出关键词句，如“双手刨开”、“疯狂地挖掘着”、“挖得伤痕累累”、“双眼布满血丝”、“衣服破烂不堪”、“浑身是血”等。

*品词析句：

*“疯狂地挖掘着”：“疯狂”一词表现了父亲怎样的心情？（焦急、绝望中的希望、不顾一切）

*“双眼布满血丝”、“衣服破烂不堪”、“浑身是血”：这些词语让你看到了一个怎样的父亲？（疲惫不堪、伤痕累累、不顾一切）

*想象画面：请同学们闭上眼睛想象一下，在余震不断、尘土飞扬的废墟上，这位父亲是怎样用双手一点点挖掘的？他可能会遇到哪些困难？（碎石的锋利、体力的透支、饥饿与干渴、旁人的不解）

2.体会“时间”：

*提问：父亲挖了多久？（8小时、12小时、24小时、36小时）

*对比感受：36小时是多长时间？如果是你，这么长时间不吃不喝不睡，只做一件极其耗费体力的事情，你能坚持吗？父亲为什么能坚持下来？

*朗读指导：朗读这句话时，时间的列举应该怎样处理？（语速逐渐放缓，语气加重，表现时间的漫长和父亲的艰辛与执着）

（四）深读探究，解密“动力”

1.面对劝阻：

*提问：在父亲挖掘的过程中，其他人是怎样做的？（消防队长、警察、路人都来劝阻他）

*分角色朗读：师生合作或生生合作，朗读父亲与劝阻者的对话。

*思考讨论：父亲是如何回应这些劝阻的？他的语气是怎样的？（“他挖得越来越快，也越来越绝望”——但当别人劝阻时，他“双眼直直地看着这些好心人”，“我必须找到我的儿子！”“你们是不是来帮助我？”——语气坚定，不容置疑）

*深入探究：为什么所有人都认为没有希望了，父亲却依然坚持？是什么给了他源源不断的动力？（引导学生找到核心句：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）

2.解读“承诺”：

*提问：这句话是谁对谁说的？在什么时候说的？（父亲常对儿子说的）

*这句话对父