2025年大学《科学史》专业题库—— 科学史学科的学术传承和学术合作.docxVIP

2025年大学《科学史》专业题库——科学史学科的学术传承和学术合作

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.学术传承

2.科学史学派

3.学术合作

4.师徒传承

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述乔治·萨顿在推动科学史成为一门独立学科过程中所做的关键贡献。

2.比较分析“内部史”和“外部史”研究范式在关注点和方法上的主要差异。

3.简述科学史学科发展过程中的一种典型学派传承模式及其影响。

4.列举并简要说明科学史研究进行学术合作的主要形式及其意义。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.论述师徒传承在早期科学知识传播与发展中所起的重要作用，并结合具体历史实例进行分析。

2.探讨跨学科合作对当代科学史研究范式演变的重要推动作用，分析其带来的机遇与挑战。

3.分析学术传承与学术合作之间相互促进的辩证关系，并以现代科学史研究的某个领域为例进行阐述。

试卷答案

一、名词解释

1.学术传承：指科学史学科的知识、方法、理论、价值观以及研究传统，通过教育、师徒指导、学派活动、文献解读、学术交流等方式，在不同代际学者之间、不同研究群体之间传递、积累和发展的过程。它是保障学科知识得以延续、创新和发展的基础。

*解析思路：需抓住核心要素“知识、方法、理论、价值观、研究传统”以及传递方式“教育、师徒、学派、文献、交流”和最终目的“延续、创新、发展”。定义要全面且准确。

2.科学史学派：指在科学史研究领域内，围绕特定的研究对象、理论视角或研究方法，由一批具有共同学术理念或师承关系的研究者形成的相对稳定的学术群体。学派通常具有明确的指导原则、代表人物和标志性的研究成果，对学科发展产生重要影响。

*解析思路：关键在于“特定对象/视角/方法”、“共同理念/师承”、“稳定群体”、“指导原则/代表人物/成果”、“重要影响”。定义需体现学派的结构特征、思想基础及其在学科中的作用。

3.学术合作：指科学史研究者跨越个体、团队、机构、学科甚至国界，为了共同的研究目标或项目，在知识共享、方法互鉴、数据共研、成果共创等方面进行的协同活动。它是促进学科交叉融合、扩大研究视野、提升研究能力的重要途径。

*解析思路：核心是“协同活动”和“共同目标/项目”，涉及主体包括“个体、团队、机构、学科、国界”，内容涵盖“知识、方法、数据、成果”等。定义要突出合作的本质、主体多样性和活动内容。

4.师徒传承：指在科学史（或其他学科）研究领域，经验丰富的学者（导师）通过直接指导、言传身教等方式，将自身的知识、技能、研究经验和对学科的理解传授给年轻学者（徒弟）的一种主要的、传统的学术传承模式。它强调个性化指导和直接的知识传递。

*解析思路：关键在于“经验丰富学者（导师）”、“直接指导/言传身教”、“知识/技能/经验/理解传授”、“年轻学者（徒弟）”、“主要/传统模式”。定义需强调其模式特征（直接性、个性化）和主体关系。

二、简答题

1.乔治·萨顿的贡献：萨顿通过创办并主编《科学美国人杂志》（后更名《科学史杂志》）、建立国际科学史学会（ISS）、设立波士顿科学史图书馆（后发展为萨顿图书馆）、出版《科学史大纲》等多方面工作，系统性地推动了科学史研究的专业化、国际化和学术化。他倡导跨学科研究，强调科学史的人文价值，积极联络全球学者，构建了现代科学史研究的初步框架和学术网络，使科学史从边缘知识走向独立的学术领域。

*解析思路：从创办期刊/学会、建立机构、著书立说等具体行动入手，阐述其在推动科学史专业化、国际化、学术化进程中的关键作用，以及他对学科内容和价值观念的贡献。

2.“内部史”与“外部史”差异：“内部史”主要关注科学知识体系内部的发展，侧重于科学概念、理论、方法、论证逻辑的演变，试图理解科学知识如何被创造、理解和接受，强调科学的自主性和理性。而“外部史”则更关注科学知识产生的外部社会、文化、经济、政治等背景因素，探讨科学活动如何受到社会环境的影响，以及科学知识如何与社会互动，强调科学的社会性。两者在研究主题、关注点、方法论上存在显著差异，但并非绝对对立，现代研究常寻求融合。

*解析思路：分别阐述两者的核心关注点（内部知识逻辑vs外部社会背景），明确各自的侧重点（理性演变vs社会互动），点明两者的方法论差异，并指出其并非互斥关系。

3.学派传承模式及其影响：一种典型的学派传承模式是以一位或几位具有鲜明学术观点和深厚学识的领军人物为核心，吸引具有相似学术兴趣和研究方法的学者围绕其周围，通过共同研究、发表论文、开设讲座