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部编小学语文三年级在牛肚子里旅行教学设计

《在牛肚子里旅行》是部编版小学语文三年级上册的一篇充满趣味与知识性的童话故事。课文通过蟋蟀红头不小心被牛吞进肚子里，在朋友青头的帮助下，经历了一次惊险的“旅行”并最终脱险的故事，不仅向孩子们介绍了牛反刍的科学知识，更展现了青头临危不惧、沉着冷静的品质以及它们之间深厚真挚的友谊。故事语言生动活泼，情节跌宕起伏，富有童趣，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学中，应抓住故事的叙事线索，引导学生在朗读、感悟、探究中体会人物情感，理解科学知识，并从中汲取成长的力量。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和角色扮演等活动。在前两年的学习中，他们已经接触过不少童话，对童话的基本特点有了一些了解。然而，对于“反刍”这一科学概念，学生们可能比较陌生，需要借助直观的方式帮助理解。同时，他们正处于情感发展的关键期，对于故事中体现的友情和勇气，能够产生一定的共鸣，但如何引导他们深入体会人物的内心世界和品质特点，仍需教师的巧妙点拨。此外，三年级学生的注意力集中时间有限，教学设计应注重趣味性和启发性，以调动其学习积极性。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“旅、咱、怜”等生字，会写“旅、咱、救”等字，掌握“旅行、咱们、救命”等词语。

2.有感情地朗读课文，重点朗读描写青头和红头对话的部分，体会它们当时的心情。

3.理解课文内容，了解牛肚子里的“旅行”路线和牛反刍的简单知识。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理红头在牛肚子里旅行的过程。

2.抓住关键词句，体会青头和红头在不同情境下的心情变化及青头的优秀品质。

3.通过模拟对话、情境表演等形式，加深对课文内容的理解和体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受青头和红头之间真挚的友谊，学习青头在危急时刻沉着冷静、机智勇敢的精神。

2.激发对自然科学的好奇心和探索欲望。

3.体会遇到困难时，朋友的帮助和鼓励的重要性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解红头在牛肚子里旅行的经过，了解牛反刍的科学知识。

2.有感情地朗读课文，特别是青头和红头的对话，体会人物的心情。

（二）教学难点

1.理解青头为什么能成功帮助红头脱险，体会青头沉着冷静、知识丰富、友爱互助的品质。

2.将童话故事中的科学知识与现实生活联系起来，激发探索兴趣。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含牛的消化系统图、课文插图、相关生字词卡片、配乐等）、蟋蟀头饰（红头、青头）。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方旅行？（学生自由发言）今天，我们要认识一位特殊的旅行者，它的旅行地点非常奇特，是在牛的肚子里！这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《在牛肚子里旅行》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁在牛肚子里旅行？它为什么会去牛肚子里旅行？旅行的过程是怎样的？它安全出来了吗？）带着这些问题，我们来阅读课文。

设计意图：通过谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然引出课文主题。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了谁和谁的什么事？

2.字词检查：

*出示生字词卡片（旅、咱、怜、算、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、眯），指名认读、开火车读、齐读。重点指导“旅”（lǚ）、“咱”（zán）、“胃”（wèi）的读音和写法。

*理解词义：如“旅行”、“可怜”、“救命”、“细嚼慢咽”、“贮藏”、“悲哀”等，可以通过联系上下文或简单的动作演示帮助理解。

3.整体感知：

*课文主要写了（）和（）的故事？（红头和青头）

*红头为什么会到牛肚子里去？（不小心被牛吞进去了）

*它最后出来了吗？（出来了）是谁帮助了它？（青头）

4.梳理情节：快速默读课文，找出描写红头“旅行”过程的段落，并用简单的词语概括红头在牛肚子里经过的地方。（板书：牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴）

设计意图：通过初读，让学生整体把握课文内容，扫清字词障碍，为深入学习奠定基础。梳理旅行路线，帮助学生建立对故事主要情节的初步印象。

（三）精读品味，体会情感

1.学习红头遇险部分（第1-7自然段）

*指名朗读第1-7自然段，思考：红头是怎样被牛吞进肚子里的？它当时的心情如何？找出相关的句子读一读。

*重点研读：“正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头