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小学古诗画课件
演讲人：
2025-09-05
目01课程导入
C古诗背景介绍
A
T02
A
L
录O
G古诗内容赏析
U03
E
04绘画结合实践
05课堂互动活动
06总结与拓展
01
课程导入
导入方式设计
多媒体情境创设
通过播放与古诗主题相关的动画、音乐或自然风光视频，营造沉浸式学习氛围，
直观展现古诗中的画面感，激发学生联想。例如，学习《静夜思》时可展示月
光洒落庭院的动态场景。
角色扮演游戏
设计简单的情景剧脚本，让学生分角色演绎古诗中的情节（如《悯农》中的农
夫劳作），通过肢体语言和对话理解诗意，活跃课堂气氛。
目标设定与唤醒兴趣
分层目标明确化悬念式问题引导奖励机制引入
基础目标为准确朗读古诗并理解字提出开放式问题，如“为什么诗人说设立“古诗小画家”勋章，鼓励学生完
面意思；进阶目标为分析诗中意象‘春色满园关不住’？如果是你，会用成课堂任务，如背诵诗句或分享绘画
构思，通过即时奖励强化学习动机。
（如“孤舟”“寒江”）；高阶目标为什么颜色画这首诗？”引发学生对古
尝试用绘画表达诗境，培养跨学科诗画面感的探究欲望。
能力。
古诗主题预热
关键词联想接龙对比阅读启发
教师板书诗题关键词（如“江南”“采莲”），选取同一主题的两首短诗（如不同诗人笔下
学生轮流说出相关词汇（荷花、渔船、涟的“春雨”），引导学生对比语言风格差异，
漪），逐步构建诗歌意象网络，为后续学习初步感知古诗的多元表达方式。
铺垫。
生活经验链接
询问学生“是否见过诗中的场景？”例如学
习《小池》前，讨论池塘边的蜻蜓或荷叶，
将个人经历与古诗内容有机结合，降低理解
难度。
02
古诗背景介绍
作者生平简介
文学成就与风格
作者在文学领域具有重要地位，其作品以语言精练、意境深远著称，
擅长通过自然景物抒发情感，对后世诗人影响深远。
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