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《压缩空气》教学设计

一、课程基本信息

*年级：小学中年级

*学科：科学

*课时：1课时

*课题：压缩空气

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。

2.能够通过实验观察、描述压缩空气的特性。

3.了解压缩空气在生活中的一些简单应用。

（二）过程与方法

1.通过动手实验，体验科学探究的基本过程：提出问题——进行猜想——实验验证——得出结论。

2.培养观察、比较、分析和归纳的能力。

3.学习与同伴合作进行探究活动，分享发现。

（三）情感态度与价值观

1.激发对空气特性探究的兴趣和好奇心。

2.培养实事求是的科学态度和安全实验的意识。

3.感受科学知识与日常生活的密切联系，乐于将所学知识应用于解释生活现象。

三、教学重难点

*教学重点：通过实验探究，认识到空气可以被压缩，以及压缩空气具有弹性。

*教学难点：理解“压缩”的含义，以及如何通过实验现象推导出压缩空气具有弹性。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中压缩空气应用的图片或短视频）、打气筒、篮球（或气球）、演示用注射器（大号，带橡皮塞或手指堵住出口）。

*学生分组材料：注射器（小号，不带针头，每组2-3支）、水槽或水盆（每组1个）、水、气球（每组若干）、橡皮筋（若干）、记录单（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们每天都生活在空气的海洋里，谁能说说我们以前学过空气有哪些性质呢？（引导学生回忆空气占据空间、有质量、会流动等）

2.趣味设问：（出示一个未充气的气球和一个充了气的气球）大家看，这个气球，没充气的时候瘪瘪的，充了气就鼓起来了。如果我们用手用力捏一捏充了气的气球，会怎么样呢？（学生猜测：会瘪下去一点，松手又会鼓起来）

3.引出课题：为什么气球捏下去还能鼓起来呢？这里面的空气是不是发生了什么变化？今天，我们就一起来研究这个有趣的现象，学习关于“压缩空气”的知识。（板书课题：压缩空气）

（二）探究新知，实验操作（约25分钟）

活动一：感知空气可以被压缩

1.提出问题：空气看不见摸不着，它能被我们“挤”在一起吗？（引导学生思考，大胆猜想）

2.设计实验：

*教师出示注射器：这是一支注射器，我们把它的活塞拉到一定位置，然后用手指堵住注射器的出口，用力推活塞，会发生什么？如果松手，又会怎样？

*学生分组讨论，预测实验现象。

3.动手实验：

*学生分组进行实验：将注射器活塞拉至中段（例如，5毫升或10毫升刻度处，根据注射器大小定），用手指（或橡皮塞）紧紧堵住针筒出口，用力向里推活塞，观察活塞的变化；然后松手，再观察活塞的变化。

*教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要用力过猛损坏注射器，同时注意观察实验现象。

4.交流分享：

*提问：当你用力推活塞时，有什么感觉？看到了什么？（活塞被推进去了一些，感觉到有一股力量在反抗）

*提问：松手后，活塞又怎么样了？（活塞弹回去了，或者说自己往外移动了）

5.初步小结：通过这个实验，我们发现注射器里的空气被我们“挤”得更紧密了，也就是说，空气可以被压缩。（板书：空气可以被压缩）

活动二：探究压缩空气的特性——弹性

1.深入提问：为什么松手后活塞会弹回去呢？被压缩的空气有什么特别的地方吗？

2.实验深化（可选，或与活动一合并讨论）：

*引导学生思考：如果我们在注射器里吸入一些水，同样堵住出口，再推活塞，会和空气一样吗？（可以演示或让学生尝试，发现水很难被压缩）

*对比：空气容易被压缩，水不容易被压缩。被压缩的空气，当我们不再推它时，它会怎么样？（想恢复原来的样子）

3.引出概念：像这样，被压缩的空气具有一种想要恢复原来体积的力量，我们说压缩空气具有弹性。（板书：压缩空气具有弹性）正是这种弹性，使得松手后活塞弹了回去。

4.生活联系：现在谁能解释一下，一开始我们捏充了气的气球，为什么松手后气球又鼓起来了？（气球里的空气被压缩了，松手后压缩空气要恢复原来的体积，所以气球又鼓起来了）

活动三：体验压缩空气的力量（可选，视课堂时间和学生情况而定）

*气球动力车/气球火箭：每组一个气球，吹足气，松手，观察气球的运动。

*提问：是什么让气球飞出去的？（压缩空气被释放时产生的反冲力）

*这个活动能更直观地让学生感受到压缩空气具有能量，能产生力量。

（三）拓展延伸，联系生活（约7分钟）

1.提问：生活中，哪些地方用到了压缩空气呢？（鼓励学生自由发言，根据学生回答情况进行引导）

2.图片/视频展示：

*打气筒给自行车轮胎打气（轮胎变硬，支撑自行车和人）

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