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部编本人教版小学语文一年级上册《四季》教案

一、教材分析

《四季》是部编本人教版小学语文一年级上册第一单元的一篇课文。这是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种代表性景物的描绘，展现了四季的特征。课文语言简洁、生动，多用拟人手法，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。图文并茂的编排，更能激发学生对大自然的热爱之情，以及对四季变化的好奇心和观察力。

本课的学习，旨在引导学生在识字、朗读的基础上，初步感知四季的不同景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。同时，也是对学生进行初步的语言训练，学习用简洁的词语描绘事物的特征。

二、学情分析

教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，好奇心强，对直观、形象的事物感兴趣，乐于参与游戏和表演。大部分学生在幼儿园或日常生活中对“春夏秋冬”四季有初步的感性认识，能说出一些四季的特征或代表性事物，但可能不够系统和准确。

在语文学习方面，他们正处于学习拼音的初期阶段，识字量有限，朗读时可能存在吐字不清、停顿不当等问题。注意力集中的时间相对较短，需要教师运用多种教学手段吸引其注意力，保持学习兴趣。因此，教学中应多采用直观教学法、情境教学法，设计有趣的活动，引导学生在玩中学、学中乐。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“尖、说、春、夏、秋、冬”等生字，会写“天、四、是”等字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合插图和生活实际，了解四季的特征，理解儿歌内容。

（二）过程与方法

1.通过观察插图、联系生活经验，初步培养学生观察能力和想象能力。

2.运用多种识字方法（如：看图识字、联系上下文识字、熟字加偏旁等），提高识字效率。

3.通过朗读、表演等形式，感受儿歌的韵律美，培养语感。

（三）情感态度与价值观

1.感受四季的美丽，激发对大自然的热爱之情。

2.初步培养学生热爱生活、观察生活的好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课生字，会写指定的字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）教学难点

1.理解儿歌中拟人化的表达方式（如“他对小鸟说”“他鞠着躬说”）。

2.结合生活实际，感受四季的不同特征，并用简单的语言表达。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含四季风光图片、课文动画、生字卡片等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.四季景物的简单实物或图片（如：小草、荷叶模型、稻穗图片、小雪花图片等）。

4.学生准备彩笔和画纸。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们的大自然像一位神奇的魔术师，它会变出各种各样美丽的景色。你们看（出示多媒体课件，展示四季景色快速切换的图片：春天花开、夏天荷开、秋天叶落、冬天雪飘），你们知道这是大自然变出的哪几个季节吗？（引导学生说出“春、夏、秋、冬”）

2.揭示课题：

师：对啦，这就是我们美丽的四季。今天，我们就来学习一篇描写四季的儿歌，题目就叫——《四季》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“季”是翘舌音）

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读课文，学生认真倾听）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生）

3.检查朗读：

*指名分段朗读，其他学生认真听，评议是否读准字音、读通句子。

*同桌互读，互相纠正字音。

*全班齐读课文，感受儿歌的韵律。

（三）图文结合，学习生字，理解内容(约20分钟)

1.学习描写春天的句子：

*（课件出示春天插图）师：小朋友们看，这是哪个季节？（春天）春天来了，什么东西从土里钻出来了？（草芽）

*（课件出示句子：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）

*指名读句子。

*学习生字“尖、说、春”。

*“尖”：看图理解“尖尖”（草芽的顶部是尖尖的），出示生字卡片，指导认读，注意是前鼻音。可以用“小”字加一笔变成“尖”来记忆。

*“说”：联系句子“他对小鸟说”理解“说”的意思。认读生字，注意是翘舌音，左右结构，左边是言字旁，表示和说话有关。

*“春”：看图理解“春天”，指导认读，注意是翘舌音。可以用熟字“日”加偏旁“三”和“人”组成“春”来记忆，或者编儿歌“三人同日去看花”。

*理解句意：师：草芽是什么样子的？（尖尖的）它对谁说话了？（小鸟）它说了什么？（我是春天）你觉得草芽说话的时候