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高等教育学专升本试题库
一、单选题(共10题,每题1分,共10分)
1.高校培养目标的定向作用是指()
A、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用
B、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用
C、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准
D、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准
正确答案:A
答案解析:高校培养目标的定向作用主要体现在对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用。它为高校教育教学活动指明了方向,规定了人才培养的规格和要求等,引导教育朝着特定的方向发展,对学生个体的发展方向也起到了引导和限定的作用。B选项描述的是调控作用;C选项说的是评价教师教学质量的标准;D选项说的是衡量高等教育实施效果的依据,均不符合定向作用的含义。
2.教师教与学生学的本质就是解决()
A、学生的知与不知的矛盾
B、教师的尊重与被尊重的矛盾
C、师生之间的民主与不民主的矛盾
D、师生之间的平等与不平等的矛盾
正确答案:A
答案解析:教师教与学生学的本质就是解决学生的知与不知的矛盾。教师通过教学活动帮助学生从不知到知,从知之较少到知之较多,不断推动学生知识的增长和能力的提升,以化解学生自身在知识获取方面的矛盾。而选项B教师的尊重与被尊重的矛盾、选项C师生之间的民主与不民主的矛盾、选项D师生之间的平等与不平等的矛盾并非教与学的本质要解决的问题。
3.高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于()
A、叙事研究
B、行动研究
C、院校研究
D、质的研究
正确答案:C
答案解析:院校研究即高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究,它旨在深入了解学校的运行状况、存在问题及发展需求等,为学校的决策、管理和发展提供依据。叙事研究强调对教育故事的描述与分析;行动研究侧重于在实践中解决问题并改进实践;质的研究注重对现象进行深入的质性分析。
4.下列有关教师职业的说法,不正确的是()
A、职业的一种
B、一种专门职业
C、学术性职业
D、实践性专业
正确答案:D
5.运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即()
A、应用研究
B、发展研究
C、基础研究
D、理论研究
正确答案:B
6.提高高校师资学术水平的基本途径是()
A、教学改革
B、科学研究
C、学历提升
D、社会实践
正确答案:B
答案解析:科学研究是提高高校师资学术水平的基本途径。通过开展科学研究,教师能够接触到学科前沿知识,提升自身的专业素养和学术能力,从而在学术领域取得更高的成就,进而提高学术水平。学历提升只是一个方面,并不直接等同于学术水平的提高;社会实践对丰富教师阅历有帮助,但不是提高学术水平的关键途径;教学改革主要侧重于教学质量和方法的改进,与学术水平的直接关联度相对较弱。
7.下列对于高校培养目标性质的表述,错误的是()
A、高校培养目标具有具体性与多样性
B、高校培养目标具有稳定性与动态性
C、高校培养目标具有主观性与客观性
D、高校培养目标具有抽象性与统一性
正确答案:D
答案解析:高校培养目标具有主观性与客观性、具体性与多样性、稳定性与动态性。不具有抽象性与统一性,抽象性与统一性不是高校培养目标的性质特点。
8.雅典的第一个永久性高等教育机构是()
A、希波克拉底医学校
B、吕克昂
C、柏拉图的学园
D、君士坦丁堡大学
正确答案:C
答案解析:柏拉图的学园是雅典的第一个永久性高等教育机构。它由柏拉图创办,为学者们提供了一个研究和教学的场所,对哲学、科学、数学等多个领域的发展产生了深远影响。希波克拉底医学校主要侧重于医学教育;君士坦丁堡大学位于君士坦丁堡;吕克昂是亚里士多德创办的学校。
9.最能体现学生学习个性的教学管理制度是()
A、学分制
B、计划学分制
C、学年制
D、学年学分制
正确答案:A
答案解析:学分制允许学生根据自己的兴趣、能力和发展需求自主选择课程,能够更好地体现学生的学习个性。计划学分制、学年学分制在一定程度上也考虑学生个性,但不如学分制灵活和充分。学年制则主要按照学年安排教学,较少体现学生个性。
10.高校社会服务职能肇始于()
A、德国
B、英国
C、美国
D、古希腊
正确答案:C
二、多选题(共10题,每题1分,共10分)
1.从西方中世纪起就已存在的古老专业是()
A、工程师
B、律师
C、牧师
D、教师
E、医师
正确答案:BCDE
2.影响学习的客体因素有哪些?()
A、想象力
B、学习目标
C、学习材料
D、兴趣
正确答案:BC
答案解析:学习材料和学习目标属于影响学习的客体因素。兴趣属于影响学习的主体因素中的非智力因素,想象力是智力因素的一部分,也属于主体因素。
3.下列关于教学方法的叙述,正确的有()
A、教学方法是
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