2025七年级语文下册名著导读《骆驼祥子》、《海底两万里》等专题练习.docxVIP

七年级语文下册名著导读专题练习精编

——《骆驼祥子》、《海底两万里》、《红岩》深度解析与能力训练

作为语文学习的重要组成部分，名著阅读不仅是知识的积累，更是思维的磨砺与精神的成长。本文针对七年级下册教材推荐的重点名著，设计专题练习，旨在引导同学们深入文本肌理，把握人物灵魂，理解作品主旨，提升文学素养与应试能力。以下内容立足文本细节，兼顾思维拓展，力求专业实用。

一、《骆驼祥子》：旧时代底层小人物的命运悲歌

（一）名著概览

老舍先生以北京方言为底色，塑造了祥子这一经典的悲剧形象。作品通过人力车夫祥子“三起三落”的人生轨迹，揭露了旧社会对底层劳动者的残酷压榨，也探讨了个人奋斗在时代洪流中的无力感。

（二）专题练习

1.基础积累与理解

（1）祥子初到北平时长什么样？这种外貌描写暗示了他怎样的性格？

（2）“骆驼祥子”的外号是如何得来的？这一事件对祥子的人生有何影响？

（3）虎妞与小福子是如何影响祥子命运的？她们的悲剧有何异同？

2.细节分析与探究

（1）小说中多次描写“雨”和“风”，请结合具体情节分析其象征意义。

（2）祥子最终从“像树一样沉默而骄傲”沦为“社会病胎里的产儿”，你认为最根本的原因是什么？请结合时代背景与个人性格展开论述。

3.拓展思考

若祥子生活在当代社会，他的梦想（拥有一辆自己的车）能否实现？请结合现实谈谈你的看法。

二、《海底两万里》：科幻与探险的史诗画卷

（一）名著概览

法国作家儒勒·凡尔纳被誉为“科幻小说之父”，这部作品以阿龙纳斯教授的视角，讲述了“鹦鹉螺号”潜艇的环球航行。小说融合了科学幻想、地理探险与人文思考，展现了人类对未知世界的好奇与探索精神。

（二）专题练习

1.知识梳理与记忆

（1）尼摩船长的真实身份是什么？他为何选择隐居海底？

（2）“鹦鹉螺号”的动力来源是什么？凡尔纳的想象与现代科技有哪些巧合？

2.情节理解与分析

（1）请列举三个“鹦鹉螺号”在航行中遇到的险情，并分析尼摩船长是如何化解危机的。

（2）小说结尾“鹦鹉螺号”的命运为何被设计为“消失在漩涡中”？这一结局体现了作者怎样的思考？

3.人物形象探究

尼摩船长是一个矛盾的人物：他厌恶人类社会却又暗中帮助穷人，他冷酷无情却对同伴充满温情。请结合具体情节，分析这一人物的复杂性。

三、《红岩》：革命信仰的永恒光芒

（一）名著概览

《红岩》以解放战争时期重庆“中美合作所”集中营为背景，刻画了江姐、许云峰等革命者在酷刑与诱惑面前坚贞不屈的形象。作品不仅是一部革命历史小说，更是一曲关于信仰、勇气与牺牲的赞歌。

（二）专题练习

1.核心情节回顾

（1）江姐在狱中遭受了哪些酷刑？她的哪些言行最让你震撼？

（2）“狱中绣红旗”的情节有何象征意义？

2.主题思想提炼

（1）小说为何以“红岩”为标题？“红岩精神”在当代有何现实意义？

（2）对比《骆驼祥子》中的个人奋斗与《红岩》中的集体抗争，谈谈你对“命运”与“选择”的理解。

3.语言与情感品味

摘抄一段你认为最能体现革命者精神的文字，并赏析其语言特点与情感表达。

四、综合能力提升：跨名著比较阅读

1.人物命运对比：

祥子的堕落与江姐的坚守，反映了不同时代背景下个体的命运差异。请从社会环境、个人选择、精神支柱三个角度展开对比分析。

2.叙事视角探究：

《海底两万里》以第一人称“我”（阿龙纳斯）的视角展开，《骆驼祥子》则采用第三人称全知视角。这两种视角对读者理解作品有何不同影响？

3.现实意义联结：

从上述三部作品中任选一个主题（如“梦想与现实”“科技与人性”“压迫与反抗”），结合当下社会现象，写一段不少于200字的评论。

五、参考答案与解析（部分示例）

《骆驼祥子》第2题（2）解析：

祥子的悲剧是多重因素共同作用的结果：①社会层面，旧社会的剥削制度（如车行老板的盘剥、兵痞的抢劫）断绝了底层人民的上升通道；②个人层面，祥子的小农意识（如过度依赖体力、缺乏长远规划）使其在挫折面前难以重建信心；③精神层面，他始终将“买车”视为唯一目标，缺乏更广阔的精神追求，最终在反复打击下彻底沉沦。老舍通过这一形象，深刻批判了旧社会的黑暗，也对个人主义的局限性提出了反思。

温馨提示：名著阅读的核心在于“走进文本”——既要关注情节脉络，更要体味文字背后的人性与时代。建议同学们在练习后重读原著，带着问题与思考与经典对话，方能真正领会文学的魅力。

（注：完整参考答案与解析可结合教材教师用书及名著解读资料进一步拓展，此处仅作思路引导。）

写作说明：本文以“专题练习”为核心，兼顾知识梳理与思维训练，题型设计贴合七年级学生认知水平，避免生硬理论灌输，注重引导学生从文本细