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2025年教师职称-黑龙江-黑龙江教师职称（基础知识、综合素质、高中历史）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于教师职业道德规范的说法，正确的是：

A.教师可以适当接受学生家长的贵重礼品以增进家校关系；

B.教师应公平对待每一位学生，不因成绩差异而区别对待；

C.教师在课堂上可以自由发表政治观点引导学生立场；

D.教师课余时间无需关心学生心理健康。

【参考答案】B

【解析】《中小学教师职业道德规范》明确要求教师“关爱学生”，公平公正对待所有学生，不以分数作为评价唯一标准。接受贵重礼品违反廉洁从教规定；教师不得利用课堂传播个人政治倾向；心理健康教育是教师育人职责的重要组成部分。故B项正确。

2、新课程改革强调的核心理念是：

A.以教师为中心；

B.以教材为中心；

C.以学生发展为本；

D.以考试成绩为导向。

【参考答案】C

【解析】新课改的核心理念是“以人为本，以学生发展为本”，强调学生主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。传统教育以教师、教材、考试为中心，新课改旨在转变此模式，促进学生全面而有个性的发展。C项符合改革方向。

3、下列哪项最能体现历史学科的核心素养？

A.背诵历史年代和人物；

B.分析史料并形成历史解释；

C.模仿教师解题步骤；

D.完成大量课后习题。

【参考答案】B

【解析】历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。其中“史料实证”与“历史解释”强调学生通过分析一手或二手史料，形成有依据的历史判断。单纯记忆或机械训练无法体现素养要求，B项正确。

4、在高中历史教学中，使用“情景模拟”法的主要目的是：

A.减少教师备课负担；

B.提高课堂趣味性即可；

C.帮助学生理解历史人物的决策背景；

D.替代教材内容讲解。

【参考答案】C

【解析】情景模拟通过角色扮演等方式还原历史情境，使学生置身于特定历史背景中，理解人物行为的合理性与局限性，增强共情与思辨能力。其核心是深化理解而非娱乐或减负，C项准确反映教学目的。

5、下列属于形成性评价的是：

A.期末考试成绩；

B.中考成绩统计；

C.课堂提问与作业反馈；

D.高考录取结果。

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中进行的动态评价，旨在及时了解学习情况并调整教学。课堂提问、作业批改、小组讨论等均属此类。而期末考、中考、高考为终结性评价，侧重结果评定。故C项正确。

6、教师在备课时首要考虑的因素是：

A.教材章节顺序；

B.学校的考试安排；

C.学生的已有知识水平；

D.个人授课习惯。

【参考答案】C

【解析】备课应遵循“以学定教”原则，了解学情是设计教学目标、选择方法和组织内容的基础。教材、考试、习惯均为参考因素，但学生认知起点和发展需求才是核心依据。C项最科学。

7、下列体现“因材施教”原则的做法是：

A.统一布置相同作业；

B.对不同学生设定分层学习目标；

C.按成绩排座位；

D.只关注优等生发言。

【参考答案】B

【解析】因材施教要求根据学生个性差异、学习能力等实施差异化教学。分层目标能兼顾不同发展水平学生的需求，促进每位学生进步。统一作业、按成绩排座、忽视中后生均违背教育公平与个性化原则。

8、“百家争鸣”局面出现的主要社会原因是：

A.孔子创办私学；

B.铁器牛耕推广，社会剧烈变革；

C.各国实行科举制；

D.佛教传入中国。

【参考答案】B

【解析】春秋战国时期，铁器牛耕推动生产力发展，井田制瓦解，诸侯争霸，士阶层崛起，思想自由活跃，形成“百家争鸣”。孔子办私学促进教育下移，但非根本原因；科举制始于隋唐，佛教东汉传入，时间不符。

9、下列哪项属于教师专业发展的内部动力？

A.学校考核制度；

B.职称评定政策；

C.教师自身的职业理想；

D.家长的评价压力。

【参考答案】C

【解析】教师专业发展的内驱力来自其职业认同感、教育信念和成长愿望。外部制度如考核、职称、家长压力虽能推动发展，但持续进步的根本在于内在追求。C项体现主体自觉性，是核心动力。

10、《中华民国临时约法》确立的政治体制是：

A.君主专制；

B.君主立宪；

C.责任内阁制；

D.总统独裁制。

【参考答案】C

【解析】《临时约法》为限制袁世凯权力，将原《中华民国临时政府组织大纲》的总统制改为责任内阁制，规定内阁对议会负责，总统命令须经国务员副署。体现资产阶级革命派维护共和的制度设计。C项正确。

11、下列教学行为符合“启发式教学”的是：

A.整节课教师单向讲授；

B.提出问题引导学生讨论；

C.要求学生死记硬背知识点；

D.仅播放教学视频代替讲解。

【参考答案】B

【解析】启发式教学强调激发思维，通过设疑、引导、互动促使学生主动探究。提问讨论能调动学生参与，培养分析能力。单向灌输、机械记忆、依赖媒体均属被