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三年级下册《剃头大师》课文原文阅读

引言

《剃头大师》是统编版小学语文三年级下册的一篇充满童趣和生活气息的课文。本文以儿童的视角，讲述了“我”为表弟小沙剃头的趣事，语言生动活泼，情节引人入胜，不仅展现了童年生活的天真烂漫，也让学生在阅读中感受语言文字的魅力，体会人物丰富的情感。下面，我们一同走进这篇课文，感受那份独有的童真与幽默。

课文原文呈现

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

总是一个老剃头师傅来做小沙的“冤家”。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

这次，小沙的头发很长了，他躲在屋里不敢出来，说是怕再去理发店受折磨。

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。

“哎呀！”我叫起来，“坏了！”

小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。

当然，我没有得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

阅读要点与思考

一、走近作者与创作背景

本文作者秦文君，是我国著名的儿童文学作家，她的作品充满了儿童本位的思考，善于捕捉孩子们真实的生活状态和心理活动。《剃头大师》便选自她的儿童文学作品，文字间洋溢着童真童趣，仿佛让我们看到了自己或身边孩子曾经的调皮模样。

二、把握课文主要内容

课文围绕表弟小沙怕剃头这件事展开，先写了小沙对理发店剃头师傅的恐惧，称其为“害人精”，因为老师傅的推剪会“咬住”头发，碎头发会让他发痒，剃头过程如同“受刑”。接着写“我”自告奋勇，想当“剃头大师”为小沙剃头，结果却把小沙的头发剪得乱七八糟，最后小沙还是被迫去理发店剃了光头，“我”也以失败告终。

三、品味关键词句与人物形象

1.生动的比喻与夸张：文中多处运用了形象的比喻和夸张手法，如“姑父的睡衣就像一张熊皮”，形象地写出了“我”剃头时头发掉落的狼狈；“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”，则夸张地描绘了“我”剃坏头发的惨状，读来令人忍俊不禁。

2.鲜明的人物性格：

*小沙：胆小、怕痛、怕痒，对剃头充满抗拒，但又有些天真，当“我”剪坏头发时，他“连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了”，表现出孩子式的单纯。

*“我”：自信满满，甚至有些自不量力，想当“剃头大师”，结果却“闯了祸”，体现了孩子特有的好胜心和天真烂漫。

*老剃头师傅：在小沙眼中是“害人精”，但从客观描述来看，他可能只是手艺老派，动作不够轻柔，并非有意为之。

3.充满童趣的心理描写：“我觉得自己像个剃头大师”，这句心理描写活灵活现地展现了“我”当时得意洋洋的心情；而小沙“耿耿于怀”姑父付双倍钱给“害人精”，也符合孩子的心理特点。

四、体会课文表达的情感与主旨

课文通过讲述“我”给小沙剃头的趣事，展现了童年生活的无忧无虑和纯真快乐。虽然“我”的剃头尝试失败了，但整个过程充满了童真的趣味。同时，也让我们感受到孩子独特的视角和丰富的想象力，以及家庭成员间（姑父、小沙、“我”）之间轻松幽默的关系。

五、拓展阅读与生活联系

阅读这篇课文时，可以引导孩子们回忆自己生活中类似的“小冒险”或“糗事”，分享其中的乐趣和感悟。也可以和爸爸妈妈一起讨论，为什么小沙那么怕剃头？“我”为什么会觉得自己能当“剃头大师”？在轻松的氛围中加深对课文的理解，培养热爱生活、观察生活的好习惯。

希望通过对《剃头大师》这篇课文的细致阅读和品味，同学们不仅能感受到语言文字的魅力，更能回味童年的美好，保持一颗纯真活泼的心。