小学三年级语文第二学期语文园地综合教案.docxVIP

小学三年级语文第二学期语文园地综合教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”回顾本单元及近期学习中所运用的阅读方法，如联系生活实际理解词语、带着问题默读等，并尝试在阅读实践中灵活运用。

*结合“词句段运用”，引导学生认识并积累ABB式词语，体会其表达效果；学习运用不同的语气词表达句子的不同语气；初步掌握按事情发展顺序梳理句子的方法。

*背诵“日积月累”中的古诗《滁州西涧》，理解诗歌大意，感受诗歌的韵律美和画面感。

*（若园地包含“识字加油站”）认识并正确书写本单元及园地中的重点生字，理解字义，能正确运用。

2.过程与方法：

*通过小组合作、师生互动、生生互评等多种形式，激发学生学习语文的兴趣，培养自主探究和合作交流的能力。

*引导学生在具体的语言环境中学习词语、品味句子，通过观察、比较、模仿、练习等方式提升语言运用能力。

*鼓励学生将所学知识与生活实际相联系，做到学以致用。

3.情感态度与价值观：

*感受汉语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*在学习过程中体验合作学习的乐趣，培养乐于表达、善于倾听的良好习惯。

*通过诵读古诗，感受大自然的美丽景色，培养审美情趣和对传统文化的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点：

*回顾并巩固已学的阅读方法，能在阅读中主动运用。

*积累ABB式词语，学习运用语气词，掌握按顺序梳理句子的方法。

*背诵古诗《滁州西涧》，理解其基本意思。

2.教学难点：

*如何引导学生将阅读方法内化为自觉行为，并灵活运用于不同的阅读材料。

*体会语气词在表达不同语气时的细微差别，并能根据语境恰当运用。

*理解古诗《滁州西涧》所蕴含的意境和诗人的情感。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含相关图片、文字材料、音频视频等）、白板或黑板、粉笔、生字词卡片（若有）。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约五分钟）

*师：同学们，我们已经学习了不少有趣的课文，认识了许多生动的汉字和词语。今天，我们又来到了语文园地，这里就像一个知识的百花园，藏着许多有趣的语文宝藏等着我们去发现。大家有没有信心把这些宝藏都找出来，并把它们变成自己的知识呢？

*（引导学生积极回应，营造轻松愉快的学习氛围。）

*师：好，那我们就一起开启今天的语文园地探索之旅吧！

（二）交流平台：分享阅读的小妙招（约十分钟）

*师：在最近的阅读中，大家一定有不少自己的小发现、小方法吧？比如，当我们遇到不理解的词语时，我们可以怎么做呢？（引导学生回忆，如：查字典、问老师同学、联系上下文、联系生活实际等。）

*师：是的，联系生活实际理解词语，能让我们更准确地明白词语的意思。谁能举个例子，说说你最近是怎么用这个方法理解某个词语的？

*（学生自由发言，分享自己的阅读经验。教师适时点评、鼓励，并引导其他学生认真倾听。）

*师：除了联系生活实际，我们在阅读时，还可以带着问题去读，这样能让我们更有目的地去寻找答案。（可结合本单元或近期课文中的例子简要回顾。）

*师：同学们分享的方法都非常好！这些都是我们阅读的好帮手。希望大家能把这些好方法运用到平时的阅读中，让我们的阅读能力越来越强。

（三）词句段运用：玩转词语和句子（约二十分钟）

1.学习ABB式词语，感受表达效果

*（出示“词句段运用”中的第一部分词语，如：懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲、静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄。）

*师：请同学们自由朗读这些词语，看看它们有什么共同的特点？

*（学生朗读后，引导发现这些词语都是ABB式结构，后两个字相同。）

*师：这些词语读起来有什么感觉？它们分别描写了什么？（如“懒洋洋”描写神态，“慢腾腾”描写动作，“静悄悄”描写环境等。）

*师：谁能用其中的一两个词语说一句话，让我们听听它在句子中是怎么用的？

*（学生造句，教师引导学生体会这些词语能让句子表达更生动形象。）

*师：你还能想到哪些这样的ABB式词语？我们来比一比，看谁积累得多。

*（学生拓展积累，教师板书部分有代表性的词语。）

2.运用语气词，体会不同语气

*（出示“词句段运用”中的第二部分句子，如：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？/它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？）

*师：请同学们读一读这几句话，注意句末的词语和标点符号，体会一下句子表达的语气有什么不同。

*（学生朗读，感知反问语气。）

*师：句末的“吗”、“呢”这些词语，我们叫它们“语气词”。它们能帮助我们表达不同的语气。

*