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《幼儿游戏活动指导》课程标准
一、课程名称
幼儿游戏活动指导
二、课程性质与定位
本课程是学前教育专业的核心专业课，旨在帮助学生系统掌握幼儿游戏的基本理论、实践方法与指导策略。它建立在学前心理学、学前教育学等先修课程基础之上，同时又为后续的幼儿园教育活动设计、实习实训等课程提供直接的理论与技能支撑。通过本课程的学习，学生应能深刻理解游戏对于幼儿发展的独特价值，具备组织、指导、观察、分析及支持幼儿各类游戏活动的专业能力，树立“以游戏为基本活动”的教育理念，为未来从事高质量的学前教育工作奠定坚实基础。
三、课程目标
（一）知识目标
1.理解幼儿游戏的本质、基本特征、主要类型及其在幼儿身体、认知、社会性、情感等各方面发展中的重要价值。
2.掌握幼儿游戏发生、发展的基本规律及影响因素。
3.熟悉幼儿园各类游戏活动（如角色游戏、建构游戏、表演游戏、规则游戏、户外游戏等）的特点与指导要点。
4.了解幼儿游戏环境创设的基本原则与要求。
5.掌握观察、记录、分析幼儿游戏行为的基本方法。
（二）能力目标
1.能够根据幼儿年龄特点和发展需求，创设安全、适宜、富有启发性的室内外游戏环境，合理投放游戏材料。
2.能够识别并支持幼儿在游戏中的自主性和创造性，运用适宜的策略介入和指导不同类型的游戏活动，促进幼儿游戏向纵深发展。
3.能够运用至少两种观察记录方法，客观记录幼儿的游戏行为，并能对记录进行初步分析，解读幼儿游戏行为背后的发展需求与学习意义。
4.能够初步设计与组织幼儿园各类游戏活动方案，并能对游戏活动的效果进行反思与改进。
5.具备在游戏中处理常见问题（如冲突、材料不足等）的能力，保障幼儿游戏的顺利进行。
（三）素质目标
1.树立正确的儿童观和游戏观，尊重幼儿的游戏权利，认同游戏是幼儿学习与发展的基本方式。
2.培养对幼儿游戏的兴趣和敏感性，乐于观察、倾听和理解幼儿在游戏中的表达。
3.形成关爱幼儿、尊重个体差异、支持幼儿主动学习的专业态度。
4.提升自身的游戏精神和组织协调能力，乐于与幼儿共同参与游戏，分享游戏的快乐。
5.培养在游戏指导实践中的反思意识和持续专业发展的意愿。
四、课程内容与学时分配（建议学时）
序号
课程模块
主要内容
建议学时占比
:---
:---------------
:-----------------------------------------------------------------------
:-----------
1
幼儿游戏概说
游戏的本质与特征；幼儿游戏的理论流派简介；幼儿游戏的发展价值。
约15%
2
幼儿游戏环境创设
游戏环境创设的原则；室内游戏区角的规划与材料投放；户外游戏环境的创设与利用。
约15%
3
幼儿各类游戏指导
角色游戏、建构游戏、表演游戏、规则游戏、户外游戏等的特点、组织与指导策略。
约35%
4
幼儿游戏观察与解读
游戏观察的意义与原则；常用游戏观察方法（轶事记录、行为检核、作品分析等）；游戏行为的解读与回应。
约20%
5
游戏中的支持与回应
教师在游戏中的角色与定位；游戏中幼儿学习与发展的支持策略；游戏中问题行为的识别与应对。
约10%
6
游戏活动设计与评价
幼儿园游戏活动方案的撰写；游戏活动的反思与评价；游戏与课程的整合。
约5%
（注：总学时根据专业培养方案确定，上述模块学时占比可根据实际情况灵活调整，实践环节应占较大比重。）
五、教学实施建议
（一）教学理念
本课程教学应坚持“以学生发展为本，理论与实践相结合”的原则，突出应用性和实践性。强调学生在真实或模拟的幼儿园游戏情境中学习，引导学生主动探究、积极思考、乐于实践。
（二）教学方法与手段
1.案例教学法：选取幼儿园游戏活动中的典型案例进行分析、讨论，引导学生将理论知识与实践问题相结合。
2.情境模拟法：创设幼儿园游戏活动情境，让学生扮演教师、幼儿等不同角色，进行游戏组织与指导的模拟演练。
3.实践观摩法：组织学生观摩幼儿园真实的游戏活动，或观看优秀游戏活动视频，学习借鉴一线教师的指导经验。
4.小组合作学习：围绕特定主题或任务，组织学生进行小组讨论、合作探究、方案设计等。
5.项目驱动法：以完成具体的游戏活动设计、环境创设方案、观察记录与分析报告等项目为驱动，激发学生的学习主动性。
6.多媒体辅助教学：运用图片、视频、音频等多种媒体资源，丰富教学内容，提高教学的直观性和趣味性。
（三）实践教学环节
1.课堂实践：包括游戏材料的设计与制作、游戏区角的规划与布置、游戏活动片段的模拟指导等。
2.幼儿园见习/实习：安排学生在幼儿园进行游戏活动的观察、协助指导等实践，将所学理论应用于实践，并在实践中反思提升。
3.技
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