高职精品资源共享课建设申报指南.pptx

高职国家级精品资源共享课建设与申报2014年省培项目讲座

12345第一部分：高职教育人才培养定位第二部分：国家级精品资源共享课建设背景第三部分：国家级精品资源共享课主要建设内容第四部分：国家级精品资源共享课建设实施办法第五部分：国家级精品资源共享课文件要求目录

三、国家级精品资源共享课主要建设内容21.课程体系的重构2.课程标准3.课程整体教学设计4.课程单元设计5.师资队伍建设6.实践教学条件建设7.资源建设

3人才市场调研职业分析职业行动领域(岗位群）岗位典型工作任务职业能力相近典型工作任务职业能力归并教学设计学习领域课程方案教学实施环节/单元设计学习情境1.课程体系的重构

4人才市场的调研分析朝阳产业、夕阳产业，产业的转型。本地区相关产业的现状、未来发展趋势。技能人才在数量方面的发展趋势。对人才在学历、职业能力方面的发展趋势。技术的发展、企业的变革，对人才需求的影响。……1.课程体系的重构

5职业分析内容：毕业生适合的企业：类型、地域、规模、工作过程、技术与产品等。毕业生适应的岗位群：岗位群名称、所属部门、典型工作任务、操作步骤、职业能力等。1.课程体系的重构

6职业分析企业访谈：1、企业规模、产品、客户、组织结构图、业务流程。2、适应的工作岗位：名称、所属部门、典型的工作任务、工作程序、工作规范、使用的工具/设备、运用技术、产品/服务、质量要求、劳动安全制度、工作地点、团队工作的方式。3、企业对新进员工的培训内容,继续教育的内容。1.课程体系的重构

7课程体系要求:课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养1.课程体系的重构

8纺织品设计专业相关技术领域岗位群面料跟单员质量检验员产品设计员(核心岗位)工艺设计员专业人才培养目标及岗位1.课程体系的重构

纺织品设计专业岗位群典型工作任务91.纺织原料分析与检验2.产品的纱线分析3.面料技术指标的分析与检验4.样品图案分析与描稿5.根据样品进行不同配色设计6.图案创新设计7.布样分析8.面料组织设计9.小样试织10.确定产品工艺流程11.生产设备操作与工艺参数调试12.大提花织物纹样分析与设计13.装造工艺设计及纹板转换14.大提花小样试织15.试样数据收集整理及工艺修正16.组织投产17.疵点分析及质量控制18.面料风格鉴别19.织物性能检测20.面料常规后整理21.面料功能性整理22.市场调研23.产品定单要求分析24.工艺设计25.新产品开发26.产品成本核算27.产品生产组织实施及反馈28.家纺结构与造型设计的流行趋势分析29.家纺产品款式的配套设计

基于工作过程的专业课程体系10（学习领域课程名称采用名词加动词）

(1)课程标准的内涵11定义：课程标准是对一门课程从产生到设计和实施的标准化规定。内容：3、设计理念和思路2、目标4、内容框架6、考核和教材1、课程定位5、师资、设施要求2.课程标准的制定

12(1)课程标准的内涵1.是学校对课程的基本规范和质量要求;2.是教材编写、教学、评价和考核的依据;3.是确定一门课程的课程水平及课程结构的文件。意义2.课程标准的制定

(1)课程标准的内涵课程标准与教学大纲的比较13《课程标准》《教学大纲》规定的是目标、内容及学生学习的基本要求规定的是目的、内容及教师教学的最高要求着眼于学生的学习过程着眼于教师的教，关注学生的学习结果在评价上更关注学生的发展过程,成多元化启示，它将学生、教师和课程发展融为一体，强化过程性评价和评价的教育功能。所规定的考核、评价、内容与形式都比较单一。重视学生掌握知识与技能的结果考核。忽略学生综合能力的考查2.课程标准的制定

(2)《课程标准》编制模版说明14新建文件夹\课程标准模板.doc2.课程标准的制定

(1)课程定位15用简练语