八年级语文上册《格律诗八首》赤壁长春版教案.docxVIP

八年级语文上册《格律诗八首》赤壁长春版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在《格律诗八首》的教学中，我们将遵循八年级语文课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养等维度进行深度解读。

知识与技能：本课的核心概念是格律诗的基本形式和创作手法，关键技能包括对格律诗的鉴赏能力和创作实践。学生需要了解格律诗的起源、发展以及与唐诗宋词的关系，并能分析格律诗的结构、韵律和意象。

过程与方法：我们倡导以学生为主体的探究式学习，通过小组讨论、诗歌朗诵、创作实践等方式，让学生在实践中学习，提升诗歌鉴赏能力和创作技巧。

情感态度与价值观：格律诗中蕴含着丰富的情感和价值观，如爱国情怀、人生哲理等。在教学过程中，引导学生感受诗歌的内涵，培养他们的审美情趣和人文素养。

核心素养：本课旨在培养学生的文学素养、审美能力和创新精神。通过学习格律诗，让学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

学情分析

针对八年级学生的认知特点，我们对学情进行以下分析：

已有知识储备：学生在小学阶段已经接触过一些古诗，具备一定的诗歌鉴赏能力。但对于格律诗这一体裁，他们可能了解不多。

生活经验：八年级学生正处于青春期，对人生、自然、社会等方面有一定的感悟，这为学习格律诗提供了生活经验基础。

技能水平：学生在写作方面可能具备一定的基础，但在诗歌创作方面可能缺乏经验和技巧。

认知特点：八年级学生具有较强的求知欲和自主学习能力，但也存在一定的依赖心理。

兴趣倾向：学生对诗歌的兴趣度较高，但部分学生对格律诗这一体裁可能存在抵触情绪。

学习困难：学生在学习格律诗时，可能对平仄、押韵等技巧感到困惑，对诗歌意象的理解也可能存在偏差。

针对以上分析，我们将采取针对性的教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标

在《格律诗八首》的教学中，我们将帮助学生构建对格律诗知识的层次化认知结构。学生将识记格律诗的基本形式、韵律特点以及重要诗人的生平和作品。他们能够理解格律诗的意象、象征手法和情感表达，并能够描述和分析格律诗的艺术特色。通过学习，学生将能够比较不同格律诗的风格和技巧，归纳出格律诗的写作规律，并能够运用这些知识创作简单的格律诗。

能力目标

本课程旨在提升学生的文学鉴赏能力和诗歌创作技能。学生将能够独立并规范地完成诗歌鉴赏任务，如分析诗歌的意象、结构和韵律。他们将通过小组合作，运用批判性思维提出创新性问题解决方案，如设计一个关于格律诗主题的调查研究报告。此外，学生将能够从多个角度评估证据的可靠性，提出有创意的诗歌创作方案。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

学生在学习格律诗的过程中，将发展模型化思维，能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。他们将通过评估证据的充分性和有效性，进行逻辑分析。同时，学生将学会运用设计思维的流程，针对具体问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们将通过反思学习策略、合作效果和计划执行，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解格律诗的基本形式和创作手法，以及诗人通过格律诗表达的情感和意境。具体包括：掌握格律诗的结构特点、韵律规则和修辞手法；能够分析诗句中的意象和象征意义；学会欣赏和评价格律诗的艺术价值。这些内容是学生进一步学习和创作格律诗的基础，也是考试中常考的知识点。

教学难点

教学难点主要集中在学生对于格律诗中复杂意象的理解和诗歌情感的把握上。难点成因包括：意象的多元性和象征性的抽象性，以及学生对于古典文化背景知识的缺乏。为了突破这些难点，需要通过创设情境、引导学生进行深入讨论和分析，以及提供丰富的文本解读资源，帮助学生建立起对格律诗的全面理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含格律诗基本知识、诗人简介和作品分析的PPT。

教具：图表展示格律诗的结构和韵律，模型演示诗歌意象。

实验器材：无需特殊器材，但可准备古诗词书籍和录音资料。

音频视频资料：收录经典格律诗朗诵和解读的视频。

任务单：设计诗歌鉴赏和创作的任务单。

评价表：制定诗歌理解和创作的评价标准。

预习要求：学生预习相关教材章节，收集诗人背景资料。

学习用具：提供画笔、笔记本和计算器等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

“同学们，今天我们要一起探索一个充满韵律和意境的世界——格律诗。你们可能已经接触过一些古诗，但格律诗有着它独特的魅力和结构。让我们一起开启这段奇妙的旅程。”

认知冲突情境

“请大家思考一下，我们平时看到的古诗，比如李白的《静夜思》，