八年级语文下册课外古诗诵读新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文下册课外古诗诵读新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自八年级下册语文教材，旨在通过课外古诗诵读，帮助学生深入理解古典诗词的魅力，提升学生的文学素养和审美能力。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“古典诗词鉴赏”，技能目标是培养学生独立阅读、理解和欣赏古诗的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于文学鉴赏模块，是学生从基础文学阅读向高级文学鉴赏过渡的关键环节。它与前后的知识关联紧密，既是对先前所学文学知识的巩固，又为后续的文学创作和研究奠定基础。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，但对中国古典诗词的鉴赏能力尚待提高。学生已有的知识储备包括对古诗词的基本了解和部分古诗词的背诵，生活经验方面，学生对自然、人生和社会现象有一定的感悟。技能水平上，学生能进行基本的古诗词阅读，但在深入理解、分析诗歌情感和意境方面存在困难。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散。兴趣倾向上，部分学生对古诗词有浓厚兴趣，但多数学生对此较为陌生。学习困难主要体现在对古诗中的意象、典故和修辞手法的理解上，以及诗歌情感和意境的把握。

三、教学策略

针对以上分析，教学设计应以“以学生为中心”的原则，通过创设情境、小组讨论、个人展示等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解古诗。在教学过程中，注重培养学生的自主阅读能力，引导他们通过查阅资料、分析诗句等方式，提高鉴赏水平。同时，结合考试要求和测试目标，设计针对性练习，帮助学生巩固所学知识，提高达标水平。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出《诗经》和《楚辞》的基本特点，列举两首以上名篇。

解释古诗中的常见意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

能力的目标：

通过分析诗句，设计解读古诗的思路，能够阐释诗句所蕴含的意境。

运用比较阅读的方法，评价不同诗人的风格和艺术特色。

情感态度与价值观的目标：

通过诵读古诗，感受古典诗词的韵律美和情感表达，培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

理解古诗中蕴含的道德观念和人生哲理，树立正确的价值观。

科学思维的目标：

运用批判性思维，分析古诗的内在逻辑，培养学生独立思考和解决问题的能力。

通过归纳总结，提炼古诗中的普遍规律，提升逻辑推理能力。

科学评价的目标：

评价古诗的艺术价值和社会影响，能够运用评价标准进行客观分析。

通过小组讨论和展示，形成对古诗的多角度评价，提高沟通和协作能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解古诗的基本意境和情感表达，掌握古诗的阅读方法和鉴赏技巧。教学难点则在于帮助学生深入解析古诗中的意象、典故和修辞手法，培养其独立解读和分析古诗的能力。这些难点源于学生对古典文化的陌生感和对诗歌深层含义的理解困难，需要通过创设情境、小组合作等方式进行针对性突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含古诗原文、作者简介、时代背景的多媒体课件；准备与古诗相关的图片、音乐等视听资料；设计互动式任务单和评价表，以帮助学生更好地参与学习和评价自己的学习成果。同时，我还会布置学生预习教材内容，并收集与古诗相关的资料，以便在课堂上进行深入的讨论和分析。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段经典古诗朗诵视频，激发学生对古诗的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它表达了怎样的情感？

3.引导学生思考古诗的魅力所在，为接下来的学习做好铺垫。

学生活动：

1.观看视频，感受古诗的韵律美和情感表达。

2.积极思考，尝试回答教师提出的问题。

二、新授

时间：35分钟

任务一：古诗背景介绍

目标：了解古诗的产生背景、发展历程和代表人物。

教师活动：

1.介绍古诗的发展历程，包括先秦、汉魏、唐宋等时期的特点。

2.介绍代表诗人及其作品，如李白、杜甫、白居易等。

3.展示相关图片和文献资料，帮助学生直观地了解古诗背景。

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲解，做好笔记。

2.观看图片和文献资料，加深对古诗背景的理解。

3.积极提问，与同学交流自己的看法。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出古诗的产生背景和发展历程。

2.学生能够列举出至少3位代表诗人及其作品。

3.学生能够通过图片和文献资料，对古诗背景有更深入的理解。

任务二：古诗阅读技巧

目标：掌握古诗的阅读方法，提高阅读理解能力。

教师活动：

1.讲解古诗的韵律、节奏和停顿等基本知识。

2.介绍常用的阅读技巧，如注释、翻译、联想等。

3.