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人教版三年级上册道德与法治《说说我们的学校》教学设计教案

《说说我们的学校》是人教版三年级上册道德与法治第一单元的重要内容。本单元旨在引导学生认识周围环境，培养他们对集体和生活的热爱。本课作为单元的开篇或重要组成部分，核心在于帮助学生从入学以来的直观感受上升到对学校整体的认知与情感联结。

核心教学理念：

本课教学将立足学生的生活实际，通过引导学生主动观察、积极体验、乐于分享，让他们在真实的情境中感受学校的魅力，认识学校的功能，从而增强对学校的认同感、归属感和热爱之情。教学过程强调学生的主体地位，鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的语言去描述，用自己的心灵去感受。

三维目标：

1.知识与技能：

*引导学生了解学校的基本设施、主要场所及其功能，知道它们是我们学习和成长的重要空间。

*帮助学生认识学校里为大家服务的不同工作人员，了解他们的主要工作，体会他们的辛劳。

*鼓励学生用自己喜欢的方式（如语言描述、绘画、小导游等）介绍学校的一角或几处重要场所。

2.过程与方法：

*通过“校园探秘”、“情景再现”、“角色扮演”、“小组合作”等多种活动形式，激发学生参与的积极性和主动性。

*培养学生观察、比较、归纳以及与他人合作交流的能力。

*引导学生学习运用多种感官感知事物，并尝试有条理地表达自己的发现和感受。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对学校的亲切感和热爱之情，体验作为学校一员的自豪感。

*培养学生尊重学校工作人员劳动的意识，懂得珍惜和爱护学校的设施设备。

*初步培养学生的集体荣誉感和主人翁精神。

二、教学对象分析

三年级的学生已经在学校生活了两年多，对学校的环境有了一定的熟悉度，但这种熟悉可能停留在表面和个人经常活动的区域（如教室、操场）。他们的认知特点是形象思维仍占主导，抽象逻辑思维开始发展，好奇心强，乐于参与活动和游戏，喜欢动手操作和直观体验。他们有一定的观察能力和语言表达能力，但系统描述和深入思考的能力还有待提升。因此，教学中需要提供具体、生动的素材和情境，引导他们从零散的印象走向系统的认知，并深化情感体验。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生全面了解学校的设施、场所及其功能，认识学校工作人员及其贡献，从而增进对学校的热爱。

*教学难点：如何将学生已有的零散经验系统化，并内化为对学校的认同感、归属感和主人翁意识；如何引导学生从“知道”到“做到”，将对学校的热爱转化为具体的行动。

四、教学准备

1.教师准备：

*收集学校各功能区（如教学楼、图书馆、实验室、操场、食堂、医务室等）的图片或短视频，制作成PPT或微课。

*准备学校不同工作人员（如老师、校长、保安、保洁员、食堂师傅、图书管理员等）工作场景的图片或简单文字介绍。

*设计“校园探秘卡”或“我的发现记录单”。

*准备绘画工具（画纸、彩笔等）。

*（可选）联系1-2位不同岗位的学校工作人员，简单沟通是否愿意在课堂上进行简短互动或被学生提问。

2.学生准备：

*课前在老师或家长的引导下，仔细观察自己的学校，记录下自己最喜欢的地方和印象深刻的人或事。

*（可选）准备一张自己在校园里最喜欢的地方的照片或绘画。

五、教学过程设计

第一课时：我们的校园真美丽

(一)导入新课：校园印象“画”出来(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们每天在学校里学习、生活，学校就像我们的第二个家。如果让你用一幅画来表达你对学校的第一印象，或者画出你最喜欢的校园一角，你会画什么呢？

2.分享展示：邀请几位学生快速展示自己课前准备的画或照片，并简单说说画的是什么，为什么喜欢这里。

3.揭示课题：看来，我们的校园里有许多美丽的、让人喜爱的地方。今天，就让我们一起走进校园，好好地认识它、了解它，一起来说说我们的学校。（板书课题：说说我们的学校）

(二)活动探究一：校园“寻宝”大发现(约15-20分钟)

1.提出任务：学校里除了我们熟悉的教室和操场，还有哪些重要的“宝藏”地点呢？它们又有什么特别的作用？接下来，我们就来进行一次“校园寻宝”活动。请大家带着老师发给你们的“校园探秘卡”，跟着老师的镜头（或图片/视频）一起去“探险”，看看谁发现的“宝藏”多，谁了解的作用清楚。

2.多媒体展示与引导：

*教师逐一展示学校不同功能区的图片或短视频（如教学楼的不同教室——普通教室、音乐教室、美术教室、电脑教室、实验室等；图书馆、阅览室；操场、体育馆；食堂；医务室；传达室/保安室等）。

*引导观察与提问：

*这是学校的什么地方？（板书主要场所名称）

*你们平时会在这里做什么？

*这个地方对我们学习和成长有什么帮助？（引导学生说出功能和