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2025小学英语教研组工作计划

一、指导思想

本学期，我校英语教研组将继续以国家教育方针为指引，紧密围绕上级教育部门及学校的工作部署，立足小学英语教学实际，以提升学生英语核心素养为根本目标，以深化课堂教学改革为核心，以促进教师专业成长为关键，以规范有效的教研活动为载体，努力提升我校英语教学质量，营造积极向上、协同共进的教研氛围，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。

二、现状分析

经过过去一段时间的努力，我校英语教研组在教师队伍建设、教学常规落实、学生学习兴趣培养等方面取得了一定的成效。组内教师爱岗敬业，积极参与各类教研活动，教学水平稳步提升。然而，我们也清醒地认识到，当前工作中仍存在一些不足：部分教师对新课程理念的理解和实践尚需深化；课堂教学模式有待进一步创新，以更好地激发学生的主动性和创造性；教研活动的深度和广度仍有拓展空间，课题研究的氛围不够浓厚；如何更有效地提升不同层次学生的英语学习能力，特别是口语表达和综合运用能力，仍是我们面临的重要课题。

三、工作目标

（一）总目标

全面提升我校小学英语教学质量，促进学生英语核心素养的全面发展；建设一支师德高尚、业务精湛、富有活力的英语教师队伍；形成特色鲜明、务实高效的教研机制。

（二）具体目标

1.教师专业发展：提升教师解读教材、设计教学活动、运用现代教育技术的能力。鼓励教师积极参与各类培训与竞赛，促进青年教师快速成长，发挥骨干教师的引领作用。

2.教学质量提升：严格执行教学常规，优化教学过程，提高课堂教学效率。关注学生学习过程，力求使不同层次的学生在原有基础上均有明显进步。

3.教研活动深化：丰富教研活动形式，提高教研活动的针对性和实效性。鼓励教师积极参与课题研究或微型课题探讨，解决教学实际问题。

4.学生素养培养：注重培养学生的英语学习兴趣、良好的学习习惯和自主学习能力，提升学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。

四、主要工作与措施

（一）加强理论学习，更新教育理念

1.专题学习：定期组织教师学习《义务教育英语课程标准》及相关的教育教学理论、先进教学方法和经验，如任务型教学法、项目式学习等，引导教师将理论与教学实践相结合。

2.信息共享：鼓励教师利用网络平台、专业期刊等渠道，搜集前沿教育资讯和教学资源，定期开展读书心得交流或教学理念分享会，促进思想碰撞与共同提高。

（二）抓实教学常规，提高教学实效

1.备课精细化：坚持集体备课制度，定时间、定主题、定中心发言人。集体备课前，教师个人要深入钻研教材，明确教学目标、重难点；集体研讨时，聚焦教学方法、活动设计、作业布置等，力求备出精品教案，实现资源共享。

2.课堂高效化：倡导多样化的教学模式，鼓励教师运用启发式、互动式教学，注重情境创设和学生主体地位的发挥。课堂上要关注学生的参与度和思维活动，确保教学目标的达成。本学期将组织“高效课堂”观摩与研讨活动。

3.作业设计与批改：作业设计要体现层次性和趣味性，控制作业总量，提高作业质量。批改要及时、细致，注重激励性评价和针对性指导，提倡面批面改，及时反馈学生学习情况。

4.学业评价多元化：改变单一的终结性评价模式，探索过程性评价与终结性评价相结合的方式。关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新意识等，采用观察、谈话、作品展示等多种方式进行评价，促进学生全面发展。

（三）深化教研活动，提升专业素养

1.常态化听评课：继续开展“推门课”、“展示课”、“研讨课”等多种形式的听评课活动。听课前有准备，听课中有思考，听课后有研讨，重点分析教学得失，提出改进建议，实现共同进步。

2.主题教研沙龙：围绕教学中的热点、难点问题，如“如何有效进行词汇教学”、“提升小学生英语口语表达能力的策略”、“信息技术与英语教学深度融合的实践”等，开展主题教研沙龙活动，鼓励教师畅所欲言，集思广益，寻求解决方案。

3.青年教师培养：实施“青蓝工程”，发挥骨干教师的传帮带作用。为青年教师提供学习、培训、展示的机会，鼓励他们积极参与各类教学竞赛，促进其快速成长。

4.课题研究引领：鼓励教师结合教学实际，选择小而实的研究课题开展研究，或参与校级微型课题。通过课题研究，提升教师的问题意识和科研能力，推动教学改革。

（四）丰富教学资源，营造英语氛围

1.资源库建设：继续搜集、整理、开发优质教学资源，如课件、音视频材料、绘本、图片等，建立和完善教研组资源库，方便教师查阅和使用。

2.校园英语文化建设：利用校园广播、宣传栏、英语角、英语手抄报、英语歌曲演唱、英语故事比赛等多种形式，营造浓厚的校园英语学习氛围，激发学生学习英语的持久兴趣。

3.拓展阅读空间：鼓励教师引导学生进行课外英语阅读，推荐适合各年级学生的英语绘本、简易读物等，开展读书分享会或阅读成