人教版数学六年级上册倒数的认识-表格式教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

六

学期

秋季

课题

倒数的认识

教科书

书名：义务教育教科书数学六年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月

教学目标

教学目标：

1.学生进一步理解倒数的意义，能正确求一个数的倒数。

2.借助几何直观，丰富对倒数意义的理解与把握，初步感悟反比例、数形结合等数学思想。

3.感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。

教学内容

教学重点：

1.发现倒数的特征，理解倒数的意义。

2.掌握求一个数倒数的方法，能正确求一个数的倒数。

教学难点：

借助数形结合，理解倒数意义。

教学过程

一、生问导入

同学们好，今天我们学习人教版六年级上册第三单元“分数除法”第一课时《倒数的认识》。

师：关于倒数，你已经知道了什么，又想知道什么？

生1：我知道倒数就是倒过来的数。

生2：我想知道什么是倒数。

生3：倒数有什么用？

师：看来同学们对倒数有了一些了解，也提出了一些非常有价值的问题。今天就让我们一起来研究倒数。

二、寻求倒数，掌握方法

1.寻倒数，观察特点

核心问题1：这组数中，你认为谁和谁互为倒数？

生1：我认为和互为倒数。因为它们分子分母是倒过来的。我还看出4和互为倒数。

追问：你是怎么看出它们是一组倒数呢？

生1：4可以写成。这样也一眼就能看出分子分母倒过来了。

师：是的，整数转化成分数后，我们就能看出互为倒数的两个数，分子分母颠倒。

生2：我认为0.5和2也互为倒数，因为0.5可以转化成，2可以看成，它们俩分子分母也颠倒了。

小结：通过观察，发现像这样分子分母颠倒的两个数互为倒数。互为倒数的两个数可以是分数、整数或小数。

师：什么叫互为倒数？

生：我觉得“互为”表示谁也离不开谁，比如和互为倒数。我们可以说的倒数是，的倒数是，不能说是倒数，是倒数。

核心问题2：这三组倒数，转化成分数后都是分子分母颠倒位置外，你能发现什么规律？

生：我发现他们相乘的积都为1。×=1，4×=1，0.5×2＝1.

小结：同学们真会善于观察发现。原来互为倒数的两个数乘积为1。

2.写倒数，掌握方法

师：大家已经把这组数中互为倒数的情况都找出来了，那剩下这几个数的倒数是多少呢？

生1：1的倒数是1。因为1可以写成，颠倒位置后也是。

生2：因为1×1=1，1的倒数就是它本身。

生3：我可以把它化成，分子分母颠倒后变成，所以的倒数是。

生4：1.75可以化成，也就是，那它的倒数就是。

师：0的倒数是多少呢？

师：我们发现0乘任何数都得0，所以0没有倒数。

3.悟倒数，梳理总结

（1）求一个数倒数的方法

师：现在你能来总结一下找一个数倒数的方法吗？

小结：找分数的倒数，只要分子分母颠倒位置。

写整数的倒数，只要把整数写成分数后，很快就能找到他的倒数。

找带分数和小数的倒数最难。带分数先要写成假分数后，小数也要先写成分数后才能找到倒数。

归纳倒数的特点

师：学到这，现在你们对倒数有什么认识？

①互为倒数的两个数，分子分母颠倒位置。

②乘积是1的两个数互为倒数。

③1的倒数是本身，0没有倒数。

借图说理，感悟倒数

过渡：同学们有这么多收获，倒数中还有什么秘密呢？我们一起来看。

1.看图理解“一个数大于1，它的倒数会小于1”

核心问题3：刚刚我们找到了6组倒数，如果把它画成面积为1的长方形，会是怎么样的呢？

师：第一组倒数我们可以画成边长是1的正方形。

继续可以怎么画呢？长方形变得又扁又长了。

第四组时：接下来长方形会怎么变呢？

生：长会变得更长，宽会更短。

师：再往下呢？请你们想象一下。第六组呢？会怎么变？

生：会变得更长，更扁。

师：静静地观察，你有什么发现？

生1：长变得更长，宽变得更短。

生2：他们的面积都为1。

生3：一个数大于1，它的倒数小于1。

2.感悟0为什么没有倒数

师：如果继续往下画，会怎么变呢？

生：长方形的长会越来越长，宽会越来越短。

师：再小呢？再往下呢？

生：很长很长的时候，宽会很短很短，短到一点点，但是不能为0，因为宽为0的时候就不是长方形了。所以0没有倒数。

师：这就很好地解释了0为什么没有倒数。

进阶练习，巩固思考

1.巩固练习

师：同学们对倒数的研究又深了一步，我们来看看这三句话，你们认为对吗？为什么。

生1：与的乘积为1，所以和互为倒数，这是对的。

师：乘积为1的两个数互为倒数，这是我们今天的认识。

生2：、和相乘为1，他们不能互为倒数。因为互为倒数是两个数。

师：这个例子虽然满足乘积是1，但不是两个数的关系，不符合倒数的意义。

生3：一个数的倒数不一定比这个数小，比如0.5的倒数是2，2比0.5大。

评价：大家分析得很有条理，用举例子的方法也可以证明它是错的。

2.用字母表示倒数意义

师：如果有一个