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小学音乐课《山谷静悄悄》教学设计

一、引言

《山谷静悄悄》是一首描绘山谷宁静景象的抒情歌曲，旋律婉转优美，节奏舒展，充满了田园气息。本课教学设计旨在通过多样化的教学活动，引导学生感受歌曲的意境美和音乐美，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生的音乐表现能力和审美能力。整个教学过程将围绕“静”与“美”展开，让学生在轻松愉悦的氛围中体验音乐的魅力。

二、教学对象

小学中年级（三、四年级）学生

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《山谷静悄悄》是一首具有浓郁民族风格的儿童歌曲，通常为大调式，4/4拍。歌曲通过对山谷中“云儿飘”、“风儿吹”、“鸟儿叫”等自然景物的描绘，展现了山谷的幽静与生机。旋律线条流畅，以级进和小跳为主，易于学生学唱。歌词简洁生动，充满童趣，符合中年级学生的认知特点和情感需求。通过学习这首歌，学生不仅能掌握相关的音乐知识和技能，更能在音乐中感受自然的和谐与美好。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.初步学唱歌曲《山谷静悄悄》，能用自然、柔和的声音演唱，吐字清晰，注意气息的连贯。

2.感受4/4拍歌曲的韵律，能随音乐做简单的肢体律动。

3.认识并掌握歌曲中出现的基本节奏型，能够准确地拍击和演唱。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、情境表演等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，体验歌曲的情感。

2.鼓励学生大胆运用歌声和身体语言表现歌曲的意境，培养学生的音乐表现力和创造力。

3.在小组合作中，培养学生的协作精神和交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受歌曲所描绘的山谷宁静优美的意境，激发对大自然的热爱和向往之情。

2.培养学生安静聆听音乐的习惯，体验音乐带来的愉悦感受，提升音乐审美素养。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《山谷静悄悄》，准确把握歌曲的旋律和节奏。

2.引导学生用自然、柔和的声音表现歌曲宁静悠远的情感。

（二）教学难点

1.歌曲中部分乐句的连贯演唱及气息的控制。

2.准确理解和表现歌曲的意境，做到声情并茂。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏、山谷风景图片或视频）、钢琴、节奏卡片、打击乐器（如三角铁、碰铃等，用于后期丰富表现）。

2.学生准备：初步了解山谷的自然景象（可课前布置观察或查阅图片）。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.听辨声音，营造氛围：

师：“同学们，今天老师带来了一些神秘的声音，我们一起来听听，猜猜它们来自哪里？”（播放鸟鸣声、风声、溪流声等自然音效）

学生自由回答，教师引导学生联想到大自然。

2.语言描绘，引入课题：

师：“是啊，这些都是大自然的声音。当我们走进山林，有时会听到鸟儿欢快的歌唱，有时会听到风儿轻轻的吹拂。但如果我们来到一个非常安静的山谷，又会是怎样的景象呢？今天，就让我们一起走进一个宁静的山谷，去感受那里的悄悄话。”（板书课题：山谷静悄悄）

（二）新歌学习，感知体验（约20分钟）

1.初听歌曲，整体感知：

师：“请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首歌曲，感受一下歌曲带给你什么样的感觉？山谷里都有什么？”

播放歌曲音频，学生聆听后交流感受（如：宁静、优美、舒服等）和听到的内容（如云儿、风儿、鸟儿等）。

2.复听歌曲，感受节拍与情绪：

师：“这首歌是几拍子的呢？它的情绪是怎样的？我们可以用什么样的动作来表现这种感觉？”

再次播放歌曲，引导学生用拍手或拍腿的方式感受4/4拍的强弱规律（强、弱、次强、弱），并鼓励学生用轻柔的动作表现歌曲宁静的情绪。

3.学唱旋律，突破难点：

（1）出示节奏卡片：教师将歌曲中典型的节奏型（如：四分音符、八分音符、附点音符的组合）写在卡片上，引导学生认读、拍击。

（2）分句模唱旋律：

*教师用钢琴慢速弹奏歌曲旋律，学生分句跟唱。强调用“啦”或“呜”等母音模唱，感受旋律的走向。

*对于学生不易掌握的乐句（如气息较长的乐句或音程跳动稍大的地方），教师可采用手势引导、示范对比等方法帮助学生掌握。例如，“云儿飘，风儿吹”这句，可引导学生用连贯的气息演唱。

*鼓励学生边唱边用手划出旋律线，加深对旋律的理解。

4.填入歌词，完整演唱：

（1）朗读歌词：教师带领学生有感情地朗读歌词，注意咬字吐字清晰，体会歌词描绘的意境。

（2）词曲结合：将歌词填入熟悉的旋律中，先慢速跟唱，再逐步达到歌曲原速。

（3）处理歌曲细节：

*引导学生注意歌曲中“静悄悄”、“轻轻吹”、“不叫了”等词语所蕴含的轻柔感，演唱时声音要控制，不宜过大。

*强调歌曲的连贯性，句与句之间的衔接要自然，气息要保持稳定。

（4）完整跟唱：播放歌曲伴奏，学生完整演唱歌曲，教师注意观察学生的演唱情况，及时给予指导和鼓励。

（三）歌曲处理，情