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黑龙江省哈尔滨市第四十一中学八年级物理上册导凸透镜教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课为黑龙江省哈尔滨市第四十一中学八年级物理上册导凸透镜部分的教学内容，属于光学领域的入门知识。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生建立对凸透镜基本原理的理解，掌握凸透镜成像规律，并能够应用于实际问题的解决。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既有对平面镜成像的回顾，又为后续光学课程打下基础。核心概念包括凸透镜的成像规律、成像性质以及实际应用。

二、学情分析

八年级学生对光学知识有一定的好奇心，但已有知识储备有限。他们具备一定的数学基础，能够理解简单的几何关系。生活经验方面，学生对透镜有一定的直观认识，但缺乏系统性的物理知识。技能水平上，学生具备基本的观察和实验操作能力。认知特点上，学生善于形象思维，但逻辑推理能力有待提高。兴趣倾向上，学生对光学实验和实际应用较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对凸透镜成像公式的理解、成像性质的区分以及实验操作的准确性。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生理解凸透镜的成像规律，掌握凸透镜成像的性质；2.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力；3.引导学生将物理知识应用于实际生活，提高学生的科学素养。为实现这些目标，教师将采用实验演示、小组讨论、问题引导等多种教学策略，确保教学活动以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.学生能够说出凸透镜的基本结构，列举凸透镜的三种成像情况。

2.学生能够解释凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系。

能力的目标：

1.学生能够设计简单的凸透镜成像实验，并记录实验数据。

2.学生能够通过实验结果，论证凸透镜成像的规律。

情感态度与价值观的目标：

1.学生能够体验到科学探究的乐趣，增强对物理学科的兴趣。

2.学生能够认识到物理学知识在生活中的应用价值。

科学思维的目标：

1.学生能够运用观察、实验、推理等方法，分析凸透镜成像现象。

2.学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价的目标：

1.学生能够评价实验设计是否合理，实验结果是否可靠。

2.学生能够评价自己的学习成果，并提出改进意见。

三、教学重难点

教学重点在于凸透镜成像规律的理解和应用，难点在于成像公式公式的推导和实际应用中成像性质的判断。由于凸透镜成像的抽象性和公式推导的复杂性，学生可能难以理解成像公式的推导过程，以及在不同条件下的成像性质。因此，教学需着重于通过实验和实例帮助学生直观理解成像规律，并逐步掌握公式应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、凸透镜模型、实验器材、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备好画笔和计算器等学习用具。此外，将座位安排成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以促进互动和知识点的清晰展示。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师活动：

1.展示生活中常见的凸透镜实例，如放大镜、望远镜等，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些物品是如何工作的吗？”

3.简要介绍凸透镜的概念，引出本节课的主题。

学生活动：

1.观察教师展示的凸透镜实例，思考其工作原理。

2.积极回答教师提出的问题，表达自己的看法。

3.认真听讲，了解凸透镜的基本概念。

新授

环节时间：35分钟

任务一：凸透镜的基本结构

目标：了解凸透镜的基本结构，包括透镜材料、形状和厚度。

教师活动：

1.展示凸透镜实物和模型，讲解其结构特点。

2.通过投影仪展示凸透镜的截面图，分析其厚度分布。

3.引导学生观察并总结凸透镜的基本结构。

学生活动：

1.观察凸透镜实物和模型，记录其结构特点。

2.观看投影仪展示的截面图，分析其厚度分布。

3.积极参与讨论，总结凸透镜的基本结构。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述凸透镜的基本结构。

2.学生能够区分凸透镜的各个组成部分。

任务二：凸透镜的成像规律

目标：掌握凸透镜成像规律，包括物距与像距的关系、成像性质。

教师活动：

1.通过实验演示凸透镜成像现象，如物体在不同位置成像的情况。

2.引导学生观察实验现象，分析物距与像距的关系。

3.讲解凸透镜成像的性质，如实像与虚像、放大与缩小等。

学生活动：

1.观察实验演示，记录成像现象。

2.分析实验现象，尝试解释物距与像距的关系。

3.积极参与讨论，了解凸透镜成像的性质。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述凸透镜成像规律。

2.学生能够根据物距判断成像性质。

任务三：凸透镜成像的应用

目标：应用凸透镜成像规律解决实际问题。

教师活动：

1.提出实