2025-2026二年级上册《玲玲的画》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《玲玲的画》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“玲、奖、拿、

画、并”等9个生字，理解“端详、满意、懒洋洋、动脑筋”等词语的意

思。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述故事内容。

积累文中对自己有启发的句子，如“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、角色扮演等方式，理清故事发展顺序，体会人

物情感变化。

借助图文对照、情境想象、问题探究等方法，提升观察力、表达力和逻辑

思维能力。

运用“观察—思考—表达”的学习路径，培养语文综合素养。

3.情感态度与价值观目标：

懂得生活中遇到困难时，不要慌张，要积极动脑、勇敢面对。

培养善于观察、勤于思考、敢于创新的良好品质。

激发对绘画和创意表达的兴趣，感受“化缺为美”的智慧与乐趣。

二、教学重点

1.识字与写字：重点掌握“幅、奖、脏、拿”等生字的音、形、义，规范书写。

2.朗读与感悟：通过多种形式朗读，体会玲玲从“得意”到“伤心”再到“欣喜”的

情感变化。

3.道理理解：理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的深刻含义，并能联系生

活实际进行表达。

三、教学方法

1.情境教学法：利用多媒体课件展示三幅关键画面（原画、弄脏的画、添画后的

画），创设真实情境，帮助学生直观理解课文内容。

2.问题引导法：围绕“玲玲的心情怎么变的？”“爸爸的话给了你什么启发？”等

问题，引导学生深入思考。

3.朗读体验法：采用自由读、分角色读、师生对读等方式，读出人物语气和情

感。

4.合作探究法：通过小组讨论、同桌互读、合作演一演等形式，促进思维碰撞与

语言表达。

5.生活联结法：结合学生生活经验，分享“我遇到的‘小意外’是怎么解决的”，实

现道理的迁移运用。

四、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激趣揭题（5分钟）

1.师生互动聊天：“同学们，你们喜欢画画吗？有没有哪次画画时不小心弄脏了

纸，当时你是什么心情？”

2.引出课题：今天我们要认识一位叫玲玲的小朋友，她也遇到了画画的小意外，

但最后却把坏事变成了好事！我们一起来看看她是怎样做到的。

3.板书课题《玲玲的画》，指导书写“玲”字（王字旁+令，编口诀：“王字旁，

令字边，聪明伶俐小玲玲”），齐读课题。

（二）初读课文，识字学词（15分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2.多媒体出示生字词，开展“识字闯关”活动：

第一关：生字认读（带拼音→去拼音，开火车读）

第二关：词语理解（“端详”做动作，“懒洋洋”演一演，“”联系生活举

例）

第三关：趣味游戏（“生字开花”扩词、“找朋友”组词）

3.指导写字：

重点指导“奖”（上下结构，上宽下窄）、“幅”（量词，结合“一幅画”理

解）、“脏”（左右结构，左窄右宽）。

学生描红、临写，教师巡视指导。

（三）再读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读或播放课文录音，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？

2.出示三幅图（玲玲的原画、弄脏的画、添画小花狗后的画），学生排序并描述

画面内容。

3.小组合作完成“故事脉络卡”：

起因：玲玲画好参赛画，非常满意。

经过：不小心弄脏画面，急得哭了。

结果：在爸爸启发下，巧妙添画，画作更生动，获得一等奖。

4.初步交流：这件事告诉我们什么道理？

（四）细读课文，体会情感（10分钟）

1.默读课文，用“——”画出描写玲玲心情的句子。

2.情境朗读，体会变化：

得意：“玲玲得意地端详着自己的画。”（做“端详”动作，读出自豪）

伤心：“‘哇！糟啦！’玲玲哭了起来。”（模拟墨水洒落音效，读出焦急）

惊喜：“瞧，它懒洋洋地趴在楼梯上。”（读出轻松、喜悦）

3.板书心情线：满意→伤心→满意（惊喜）

4.分角色朗读爸爸和玲玲的对话，读出爸