2025-2026二年级上册《我是什么》教学设计(1)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《我是什么》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、

灾、器”等生字，会写“变、极、片、海、洋、作、给、带”等10个生

字，掌握“温和、暴躁、飘浮”等重点词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第1-3自然段。

理解课文内容，知道水在不同条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪等形

态，了解水的循环过程及其与人类生活的关系。

2.过程与方法目标：

通过自主识字、小组合作、图文结合、实验观察等方式，探究水的形态变

化。

运用“读—思—议—演”结合的方法，理解抽象词语如“飘浮”“暴躁”“温和”

等。

借助多媒体课件和生活经验，提升观察、表达和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养热爱自然、保护水资源的意

识。

在学习中体验科学知识的趣味性，增强语文学习的兴趣和自信心。

二、教学重点

1.掌握本课生字词，能正确、规范地书写。

2.理解水在自然界中的多种形态变化及其变化条件（如温度、阳光、冷空气

等）。

3.有感情地朗读课文，感受语言的生动性和科学性。

三、教学难点

1.理解“我”在不同状态下的“温和”与“暴躁”，体会水与人类生活的密切关系。

2.引导学生将抽象的科学知识与童话式的语言表达相结合，发展想象力与逻辑思

维。

3.通过观察与实验，初步建立“水循环”的科学概念。

四、教学方法

1.情境导入法：利用图片、视频展示水的不同形态，创设真实情境，激发学习兴

趣。

2.朗读感悟法：通过教师范读、学生自由读、分组读、角色朗读等方式，体会语

言的节奏与情感。

3.小组合作探究法：围绕“水是怎么变的”“水有哪些作用”等问题开展小组讨

论，培养合作与表达能力。

4.直观演示法：结合实验（如水的蒸发、结冰）和多媒体动画，帮助学生理解抽

象的科学现象。

5.读写结合法：通过仿写“我是什么”小短文，提升语言运用与创造性表达能力。

五、教学过程

第一课时

1.情境导入（5分钟）

播放水的多种形态图片（云、雨、雪、冰、河流等），提问：“这些美景

都和什么有关？”

引出课题《我是什么》，鼓励学生质疑：“‘我’是谁？它会变成什么？”激

发阅读期待。

2.初读感知，自主识字（15分钟）

教师范读课文，学生听读，初步感知内容。

学生自由朗读，圈出生字词，借助拼音读准字音。

出示生字卡片，采用“开火车读”“找朋友组词”“编字谜”等方式识记生字，

重点指导“晒、灾、稼、器”等字的读音与书写。

3.再读课文，整体感知（10分钟）

提问：“‘我’是谁？课文哪几个自然段写了‘我’的变化？”

学生默读并交流，明确“我”是水，第1-3自然段描写水的变化过程。

梳理课文结构：总—分—总，初步感知文章脉络。

4.精读第一自然段，探究“变”的奥秘（10分钟）

朗读第一自然段，思考：水是怎么变成汽和云的？

结合动画演示“蒸发—凝结—飘浮”过程，理解“太阳一晒，我就变成

汽”“在空中飘浮”等语句。

用动作表演“升”“连成一片”“飘浮”，帮助理解抽象词语。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

提问：“上节课我们知道了‘我’是水，它能变成什么？”回顾水的变化路

径。

板书：水→汽→云。

2.精读第二、三自然段，深入探究（20分钟）

学习第二自然段：

朗读并思考：云会变成什么？怎么变的？

抓住“落下来”“打下来”“飘下来”三个动词，通过动作演示区分雨、雹

子、雪的下落方式。

小组讨论：为什么用不同的动词？体会语言的准确性。

学习第三自然段：

提问：水在什么时候“温和”？什么时候“暴躁”？

结合生活实例（如灌溉农田、洪水灾害）理解水的双重作用。

引导学生说说身边与水有关的好