小学语文特岗教师面试试讲教案桂林山水.docxVIP

小学语文特岗教师面试试讲教案桂林山水

一、课程标准解读分析

本课内容《桂林山水》选自小学语文教材，属于小学中年级的课文。根据《小学语文课程标准》，本课旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生的审美情趣，同时加强学生的语言表达能力和文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念是“山水之美”，关键技能包括对自然景观的观察、描述和欣赏。学生需要通过学习，能够了解桂林山水的独特之处，掌握描述自然景观的语言表达技巧，并能够运用这些技巧进行口头或书面表达。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、比较、想象等方法，深入感受自然之美，并通过小组讨论、角色扮演等方式，提高合作学习和交流能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对自然环境的热爱和保护意识，以及提升学生的审美情趣和文化素养。教学目标的设定应与《小学语文课程标准》中的学业质量要求相一致，确保学生在学习过程中达到基本的认知水平和高阶思维能力。

二、学情分析

针对本课内容，《桂林山水》，学生已有的知识储备主要包括对自然景观的初步认识和对文学作品的初步欣赏能力。生活经验方面，学生对山水景观有一定的直观感受，但可能缺乏对自然景观的细致观察和深入理解。在技能水平上，学生可能具备基本的语言表达能力和欣赏能力，但在运用文学语言描述自然景观方面存在一定的困难。认知特点方面，学生对自然景观的欣赏往往带有直观性和情感性，但缺乏系统性和逻辑性。兴趣倾向方面，学生对自然景观和文学作品普遍感兴趣，但可能因个体差异而有所不同。可能存在的学习困难包括对自然景观的描述不够生动、具体，以及对文学作品中的意境理解不够深入。基于以上分析，教学设计应注重引导学生细致观察自然景观，通过多种感官体验，提高学生的审美能力和语言表达能力，并通过小组合作和个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提升学习效果。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对桂林山水特色的认知结构。学生将通过学习，识记桂林山水的自然景观特征，理解其形成的原因和美学价值。他们能够描述山水的形态、色彩和动态，解释山水景观与当地气候、地理环境的关系。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将建立知识间的内在联系，形成网络，并能够比较不同山水景观的特点，归纳其共性和个性。

能力的目标

能力目标侧重于学生将知识应用于实践的能力培养。学生将学习如何观察、记录和分析自然景观，并能够运用这些技能进行口头和书面的表达。目标包括“能够独立并规范地完成山水景观的观察记录”、“能够从多个角度评估证据的可靠性”，并通过小组合作，完成一份关于桂林山水的调查研究报告，培养综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对自然环境的尊重。学生将通过欣赏桂林山水的美景，体会自然之美，并形成保护自然环境的意识。目标包括“通过了解桂林山水的独特之处，培养对自然景观的热爱”、“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并将这种态度转化为日常生活中的环保行为。

科学思维的目标

科学思维目标关注学生的探究能力和逻辑推理能力。学生将学习如何通过观察、比较、实验等方法探究自然现象，并能够运用科学方法解释自然景观的形成。目标包括“能够构建山水景观的地理模型，并用以解释其形成过程”、“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我反思能力。学生将学会如何评估自己的学习过程和成果，以及如何对同伴的工作进行有效反馈。目标包括“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”、“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，并将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课的教学重点在于引导学生深入理解桂林山水的独特之处，并能够运用恰当的语言进行描述和欣赏。重点包括：识别桂林山水的自然景观特征，如山水的形态、色彩和动态；理解山水景观与当地气候、地理环境的关系；以及运用文学语言和修辞手法，生动形象地表达对桂林山水的感受。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生克服对自然景观描述的局限性和对山水美学理解的抽象性。难点包括：如何引导学生细致观察山水景观，捕捉其细微变化；如何帮助学生运用丰富的词汇和表达方式，将观察到的景象转化为生动的文字描述；以及如何引导学生从多个角度欣赏山水之美，提升其审美鉴赏能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含桂林山水图片、视频片段及相关背景介绍。

教具：山水景观模型、地形图、气候图等。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：桂林山水风光纪录片。

任务单：学生观察记录表、描述与欣赏任务单。

评价表：学生表现评价表。

学生预习：预习课文，收集相关山水知识。

学习用具：画笔、笔记本、彩色纸张等。

教学环境