2025-2026二年级上册《彩虹》教学设计(1)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《彩虹》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“虹、浇、壶、提、洒、挑、镜、裙、荡”等12个生字，掌握“丽、

提、吗、圆、哥、秋、挂、啊、那、到”等生字的书写。

正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句中的停顿和问句语气。

理解课文内容，体会比喻、想象的表达效果，学习用句式仿说表达。

2.过程与方法：

通过“随文识字”“字理识字”“形声字识字”等方法，提升独立识字能力。

借助图片、动作、生活经验理解词语，发展语言感知力。

通过朗读、讨论、仿说、书写等多种活动，实现语言积累与表达提升。

3.情感态度与价值观：

感受儿童丰富的想象力和纯真的童心。

体会“我”对家人的关爱，激发热爱家人、关心他人的美好情感。

培养观察自然、热爱生活的积极态度。

二、教学重点

1.掌握生字词，正确书写“丽、提、圆、哥”等重点字。

2.正确朗读课文，读好多个分句组成的长句，读出问句的语气。

3.理解“彩虹是桥”这一核心想象，体会比喻的生动与童趣。

三、教学难点

1.理解孩子将日常物品（镜子、秋千）与自然现象（月亮、彩云）联系起来的创

造性思维。

2.在仿说中做到语言通顺、逻辑清晰、富有想象力。

3.写字时注意结构比例与笔顺规范，尤其是“哥”“秋”“挂”等易错字。

四、教学方法

1.情境教学法：通过彩虹图片、动画、生活情境引入，激发学习兴趣。

2.随文识字法：将识字融于朗读与理解中，实现“字不离词、词不离句”。

3.朗读感悟法：采用自由读、指名读、齐读、分角色读、闭眼想象读等形式，增

强语感。

4.合作探究法：通过小组讨论“孩子想做什么”“为什么这样想”，促进思维发

展。

5.语言训练法：设计句式仿说、填空、创编等练习，提升表达能力。

6.多感官教学法：结合动作演示（如“提”“拿”）、生活联想（如“浇花”“荡秋

千”），强化记忆。

五、教学过程（共2课时）

第一课时

（一）谜语激趣，导入新课

1.出示谜语：“雨过天晴挂天上，弯弯身子像座桥，七种颜色真漂亮。”（谜底：

彩虹）

2.展示彩虹图片，提问：你看到的彩虹像什么？引导学生用“像……”说话。

3.板书课题《彩虹》，指导读题，强调“彩”（平舌音）、“虹”（后鼻音），讲解

“虹”字由来（虫字旁的传说）。

（二）初读课文，整体感知

1.自读课文：读准字音，读通句子，标出自然段。

2.检查生字词：

出示词语：彩虹、浇花、水壶、提着、洒下来、挑水、镜子、裙子、荡秋

千

多种方式认读：开火车读、小老师带读、齐读

强调易错音：“洒（sǎ）”“挑（tiāo）”“镜（jìng）”

3.识字方法指导：

形声字：“虹”（虫表意，工表声）；“镜”（钅表材质，竟表声）

加一加：“提=扌+是”；“洒=氵+西”

生活联系：“浇花”“水壶”“荡秋千”

动作演示：“拿”“提”

（三）品读第1-2自然段，随文识字

1.学习第1自然段：

出示句子：“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。”

提问：“桥”指什么？为什么这样比喻？（形象、有趣）

指导朗读，读出惊喜与赞美。

写字指导：“丽”（上下结构，上横长，下两“月”大小一致）；“提”（提手

旁，左右结构）

2.学习第2自然段（爸爸部分）：

朗读段落，思考：孩子想为爸爸做什么？为什么？

理解“把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”的想象逻辑。

情感体会：减轻爸爸负担，体现关爱。

句式仿说训练：

填空练习：一（道）彩虹一（把）水壶一（滴）水

（四）课堂小结

总结：孩子把彩虹想象成桥，想帮爸爸洒水浇田，真有爱心！

过渡：下节课，我们看看他还想为妈妈和哥哥做些什么？

（五）作业布置

朗读课文第1-2自然段给家长听。

想一想：如果你有彩虹桥，你想为家人做点什么？

第二课时

（一）复习巩固，导入新课

1.开火车认读生字词，纠正“系围裙”的“系”（jì）。

2.分段朗读第1-2自然段，回顾“我”帮爸爸的想法。

3.提问导入：“除了爸爸，