2025-2026二年级上册《称赞》教学设计(3)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《称赞》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“刺、猬、獾、糙、凳、泄、但、傍、消、疲”等10个生字，会写

“采、背、但、清、消、旁、粗、布”等8个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“粗糙”“泄气”“称赞”等词语的意

思。

学会用“你真……！”“你做得……！”等句式表达赞美，积累文中的优美语

句。

2.过程与方法目标：

通过朗读、圈画、讨论、角色扮演等方式，理解课文内容，体会人物情感

的变化。

在真实情境中练习发现他人优点，提升语言表达和人际交往能力。

3.情感态度与价值观目标：

懂得尊重他人，学会欣赏别人的优点，养成乐于称赞的好习惯。

感受称赞带来的温暖与力量，增强自信心，学会用积极的语言传递善意。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容。

学会发现他人身上的优点，并能用恰当、真诚的语言进行称赞。

三、教学难点

理解小刺猬为何在小獾的板“粗糙”时仍给予称赞，体会“鼓励式称赞”的意

义。

引导学生将“发现优点、真诚称赞”转化为日常生活中的行为习惯。

四、教学方法

1.情境教学法：创设“森林小故事”情境，结合图片、头饰、多媒体课件，增强学

生的代入感和学习兴趣。

2.任务驱动法：设计“找称赞语句”“角色扮演”“夸夸我的同学”等任务，激发学

生主动参与。

3.合作学习法：通过同桌互读、小组讨论、合作表演等形式，促进交流与协作，

培养团队意识。

4.多媒体辅助教学：运用课文录音、动画图片、词语卡片等，丰富教学资源，提

升学习效率。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师微笑着称赞学生：“今天大家坐得真端正，眼睛亮亮的，老师要特别称赞

你们！”

2.提问互动：“你被别人夸过吗？当时心情怎么样？”鼓励学生自由分享。

3.揭示课题《称赞》，板书课题，全班齐读。

4.出示小刺猬和小獾的图片，提问：“课文讲的是谁称赞谁？他们之间发生了什

么故事？”引发好奇。

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.播放课文录音，学生静心聆听，初步感知故事内容。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

3.检查生字词掌握情况：

出示生字卡片，采用“开火车”形式认读。

开展趣味识字游戏，如“青蛙跳伞”“摘苹果”，巩固识字。

理解“粗糙”：让学生摸一摸砂纸、桌面，联系生活实际感受词义。

（三）精读感悟，深入理解（约15分钟）

1.学习第1—4自然段：

提问：小獾做了几个板凳？做得怎么样？（引导说出“粗糙”）

出示小刺猬称赞小獾的句子：“你真能干！小板凳做得一个比一个好！”

讨论：板凳这么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？

引导找出关键句：“虽然做得很粗糙，但看得出你非常认真。”

小结：小刺猬看到的是小獾的努力和进步，所以真诚地给予鼓励。

2.学习第5—10自然段：

提问：小獾后来送给小刺猬什么？为什么？

找出小獾称赞小刺猬的句子：“你的苹果真香！”

小组讨论：互相称赞带来了哪些变化？

出示句子：“小獾有了自信，板凳越做越好。”“小刺猬消除了一天的疲

劳。”

感悟：称赞不仅能带来快乐，还能增强自信，缓解疲惫。

（四）角色扮演，情感体验（约8分钟）

1.分小组，分角色朗读课文，注意语气和情感表达。

2.加入动作和表情，进行简单表演，如小刺猬竖起大拇指、小獾开心地递苹果。

3.师生互评，强调“真诚”“有礼貌”“声音响亮”，提升表达质量。

（五）拓展延伸，实践运用（约7分钟）

1.情境思辨：“如果小刺猬看到粗糙的板凳，不是称赞而是嘲笑，结果会怎样？”

引导学生对比感受语言的力量。

2.“夸夸我的同学”活动：

用句式：“你________，我要称赞你！”“你做得________，真棒！”

鼓励学生真诚地夸奖身边的同学，如“你写字很工整，我要称赞你！”

3.教师小结：称赞不需要华丽的词藻，一句真心话，就能让人心里暖暖的。

（六）课堂小结与作业布