第三单元柳永词二首蝶恋花伫倚危楼风细细张教案.docxVIP

第三单元柳永词二首蝶恋花伫倚危楼风细细张教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《蝶恋花·伫倚危楼风细细》是柳永词中的经典之作，属于高中语文教材第三单元，旨在引导学生深入理解古典诗词的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。从课程标准的角度来看，本课内容与以下维度密切相关：

知识与技能维度：学生需要了解柳永的生平及其词作的艺术特色，掌握词的基本格律和修辞手法，能够分析词中的意象、情感和结构，提高古典诗词鉴赏能力。

过程与方法维度：本课强调学生通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，深入理解词作的内涵，培养独立思考和批判性思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习柳永的词作，学生可以领略古典诗词的优美意境，感受词人的人生感悟，培养高尚的审美情趣和人文精神，提升文化自信和民族自豪感。

2.学情分析

针对本课内容，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备一定的古典诗词鉴赏基础，对词的基本格律和修辞手法有所了解，但对柳永及其词作的艺术特色认识不足。

生活经验：学生对中国古典文化有一定了解，但对柳永的生平事迹和词作背景知之甚少。

技能水平：学生在古典诗词鉴赏方面具有一定的分析能力，但在深入挖掘词作内涵和情感表达方面存在困难。

认知特点：学生对古典诗词的兴趣较高，但学习过程中容易受到主观因素的影响，对词作的理解可能存在偏差。

兴趣倾向：学生对古典诗词的兴趣主要集中在词的音韵美和意境美，但对词人的生平事迹和创作背景关注较少。

学习困难：学生在分析词作意象、情感和结构时，容易陷入表面化的解读，缺乏深入挖掘词作内涵的能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在让学生深入理解柳永词的艺术特色和创作手法，构建起对古典诗词的层次清晰认知结构。学生将通过“识记”柳永的生平和词作风格，“理解”词中的意象、情感和结构，以及“应用”这些知识来分析其他词作。具体目标包括：能够说出柳永词的主要特点，描述其词作中的典型意象，解释其情感表达方式，并能够通过比较、归纳、概括等方法，将柳永的词作与其他词人的作品进行对比分析。

2.能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成对《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的鉴赏活动，从多个角度评估词作的文学价值，并提出创新性问题解决方案。具体目标包括：能够通过小组合作，完成一份关于柳永词作的调查研究报告，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出改进词作欣赏方法的建议。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对古典诗词的热爱和对柳永词作的艺术认同。学生将通过了解柳永的生平，体会其词作中蕴含的坚韧不拔的精神，培养严谨求实的学习态度和合作分享的精神。具体目标包括：通过学习柳永的词作，体会其词中的情感与人生哲理，能够将课堂所学的审美知识应用于日常生活，并提出自己的见解和建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生批判性思维和创造性思维。学生将通过构建词作的情感模型，识别问题本质，运用逻辑分析进行词作解读，并鼓励创造性构想。具体目标包括：能够构建柳永词作情感表达的模型，并用以解释其艺术效果；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并提出自己的推演。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果以及信息进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作品给出具体、有依据的反馈意见，并能够对网络信息进行甄别。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够反思自己的学习策略，提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的词作内涵及其艺术特色。重点包括：理解词中的意象、情感和结构，掌握柳永词的格律和修辞手法，并能将这些知识应用于分析其他词作。具体而言，重点在于让学生“说出”词中的关键意象，“描述”词人的情感表达，“解释”词的结构特点，并通过“比较”、“归纳”和“概括”等方法，提升对古典诗词的鉴赏能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对柳永词作中复杂情感和深层次意象的理解障碍。难点包括：理解词中蕴含的抽象情感，分析复杂意象的象征意义，以及将词中的情感与作者生平相结合进行解读。难点成因在于学生可能缺乏对古典诗词的深入理解，以及缺乏对柳永生平和创作背景的了解。为了突破这一难点，将采用直观化教学、设计认知冲突情境等策略，通过搭建脚手架和提供丰富的教学资源，帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备柳永生平简介和《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的朗读音频、视频资料。

教具：设计思维导图模板，用于分析词的意象和结构。

实验器材：无需实验器