2025-2026二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计(1)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“植、旅、蒲、苍、豌、荚”等生字，会写“法、如、娃、洼、已、甲”

等10个生字，掌握多音字“得”。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

借助关键词语理解课文内容，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播

种子的方法。

仿照课文句式，用“乘着、挂住、钻出来、炸开”等词语说写句子，提升语

言表达能力。

2.过程与方法：

通过图文结合、视频观察、实物感知、角色扮演等方式，理解抽象词语和

科学知识。

运用“借助图片了解课文内容”的阅读策略，培养观察与理解能力。

通过小组合作、讨论交流、创编儿歌等活动，发展合作意识与创造性思

维。

3.情感态度与价值观：

感受植物传播种子的奇妙与智慧，激发对大自然的热爱与好奇。

培养学生留心观察、主动探究自然现象的兴趣和习惯。

树立“大自然是知识的宝库”的意识，懂得细心观察才能发现奥秘。

二、教学重点

掌握本课生字词，理解“降落伞”“铠甲”“纷纷”“四海为家”等词语的含义。

了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的具体方法。

有感情地朗读课文，体会诗歌语言的生动与趣味。

三、教学难点

理解“钻出来”“炸开”等动词的准确性和形象性。

感受拟人化表达中蕴含的情感，体会植物生命的智慧。

引导学生从文本走向生活，主动探索更多植物传播方式。

四、教学方法

1.情境激趣法：创设“自然小侦探”“植物妈妈发布会”等情境，激发学习兴趣。

2.直观演示法：利用实物、图片、动画视频展示植物传播过程，增强感知。

3.朗读感悟法：通过自由读、分角色读、表演读等形式，以读促悟。

4.合作探究法：小组合作学习不同植物妈妈的办法，促进思维交流。

5.迁移拓展法：引导学生仿写儿歌，拓展认知边界，实现读写结合。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放大自然植物生长与种子传播的动画视频。

教师导语：“孩子们，你们知道吗？植物妈妈也有自己的‘育儿经’！今天，我

们就一起走进《植物妈妈有办法》，看看她们是怎么送孩子去‘旅行’的！”

板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，识字学词（15分钟）

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

2.出示生字卡片，开火车认读，重点指导“旅、蒲、苍、豌、荚”等难读字。

3.学习多音字“得”：组词辨析（děi/dé/de）。

4.指导书写“法、如、娃、洼”，强调笔顺与间架结构。

（三）再读课文，整体感知（15分钟）

1.提问：课文介绍了哪几位植物妈妈？她们分别用什么办法送孩子“四海为家”？

2.学生默读课文，圈画关键信息，完成表格填写：

植物妈妈传播方式借助什么

蒲公英妈妈乘风飞行风

苍耳妈妈挂住动物皮毛动物

石榴妈妈被鸟吃后排出鸟儿

豌豆妈妈豆荚炸开弹射太阳晒

3.教师小结：植物妈妈真聪明，各有各的“妙招”！

（四）精读第二小节，感悟表达（10分钟）

1.聚焦蒲公英：出示图片，理解“降落伞”比喻义。

2.演示“纷纷”：用纸片模拟种子飘落，理解“一个接一个”的情景。

3.对比“乘着风”与“飞着”，体会拟人手法的生动。

4.指导朗读，读出轻快、愉悦的语气。

第二课时

（一）复习导入，回顾内容（5分钟）

认读生词卡片，开火车巩固。

引读第一节，提问：“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”这是什

么意思？

（二）合作探究，深入学习（20分钟）

1.小组合作学习任务：

每组选择一位“植物妈妈”深入研究。

任务：读一读、说一说、演一演、夸一夸。

2.全班交流展示：

苍耳妈妈：理解“带刺的铠甲”，摸实物感知；角色扮演“