地理单元作业设计：《澳大利亚与大洋洲》中学单元作业比赛.docxVIP

地理单元作业设计：《澳大利亚与大洋洲》中学单元作业比赛

本单元作业设计以中学地理课程中的《澳大利亚与大洋洲》为核心内容，旨在引导学生通过多样化的学习活动，系统掌握澳大利亚及大洋洲主要区域的自然地理特征、人文地理现象及其相互关系。通过本单元作业，学生不仅能巩固课堂所学的基础知识，更能提升地理学科核心素养，包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。本设计注重作业的层次性、探究性与实践性，力求让学生在完成作业的过程中，感受地理学科的魅力，培养自主学习与合作探究的能力。

一、作业目标

（一）知识与技能

1.能够运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、范围，并分析其对气候、生物等自然地理要素的影响。

2.掌握澳大利亚地形、气候、河流等自然地理特征的主要特点及其形成原因。

3.了解澳大利亚独特的生物多样性及其成因，理解自然环境对生物进化的影响。

4.知道澳大利亚的主要产业部门及其分布特点，理解其自然条件与经济发展的关系。

5.了解大洋洲的范围、主要岛屿类型及其分布，知道该地区一些主要国家和地区的名称及位置。

6.初步理解大洋洲部分岛国的自然环境特点与人类活动的相互关系，关注区域发展与环境保护问题。

（二）过程与方法

1.通过阅读地图、图表和文字材料，培养信息获取、整理、分析和归纳的能力。

2.通过完成探究性作业，学习运用地理原理和方法分析地理现象，培养综合思维能力。

3.通过小组合作完成部分作业，提升沟通协作、分工合作及表达交流的能力。

4.通过动手制作、实地观察（或模拟观察）等方式，增强地理实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受澳大利亚及大洋洲独特的自然与人文景观，培养对世界地理的好奇心和学习兴趣。

2.认识到自然环境的整体性和差异性，树立人地协调发展的观念，增强环境保护意识。

3.了解不同国家和地区的文化特色，尊重世界文化的多样性，培养国际视野。

4.通过关注大洋洲岛国面临的环境问题（如海平面上升），增强全球意识和责任感。

二、作业内容与形式设计

本单元作业采用“基础巩固+能力提升+拓展探究”的三级设计模式，学生可根据自身情况自主选择或组合完成，总分为100分。

（一）基础巩固型作业（30分）

作业1：“澳大利亚自然地理要素拼图”

*内容：绘制一幅澳大利亚简图，在图中标注出：

*主要地形区（如大分水岭、中部平原、西部高原）。

*主要气候类型的分布区域。

*主要河流（如墨累河）。

*并简要说明澳大利亚气候分布的主要特点。

*形式：手绘地图（A4或A3纸），配以文字说明（200字左右）。

*目的：巩固澳大利亚地理位置、地形、气候等基础知识，培养读图绘图能力。

作业2：“大洋洲知识小卡片”

*内容：搜集资料，为大洋洲的3-5个主要国家或地区（如澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚、斐济、汤加等，澳大利亚除外至少选2个）制作知识小卡片。每张卡片应包含：

*国家/地区名称、首都、位置示意图。

*主要自然地理特征（如气候、地形、代表性动植物等，至少2项）。

*一项具有特色的人文地理事物（如文化、经济、旅游等）。

*形式：电子文档或手绘卡片（尺寸自定，图文并茂）。

*目的：拓宽对大洋洲的整体认知，了解不同国家和地区的特色。

（二）能力提升型作业（40分，可任选两项或全做，按比例计分）

作业3：“澳大利亚生物探秘”小论文

*内容：选择一种澳大利亚特有的动植物（如袋鼠、鸸鹋、桉树、金合欢等），探究其独特的形态特征或生活习性，并分析这些特征与澳大利亚自然环境（如气候、地形、演化历史）的适应性关系。

*形式：小论文（____字），要求观点明确，论据充分，逻辑清晰，注明资料来源。

*目的：培养运用地理知识分析具体地理现象的能力，提升书面表达能力和信息素养。

作业4：“‘坐在矿车上的国家’与‘骑在羊背上的国家’——澳大利亚经济之我见”分析报告

*内容：结合所学知识和搜集的资料，分析澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”和“骑在羊背上的国家”的原因。探讨这些产业的发展给澳大利亚带来了哪些影响（经济、社会、环境等方面，至少选取两个方面），并尝试对其未来发展方向提出一点自己的看法。

*形式：分析报告（800字左右），可配简单图表辅助说明。

*目的：理解自然条件对经济发展的影响，培养辩证分析问题的能力。

作业5：“大洋洲岛国风情展”手抄报/电子海报

*内容：选择一个大洋洲的岛国（如斐济、瓦努阿图、萨摩亚等），以“岛国风情”为主题，制作一份手抄报或电子海报。内容可包括：独特的自然风光、民俗文化、传统节日、特色美食、著名旅游景点等。

*形式：手抄报（A3纸）或电子海报（分辨率不低于300