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2025年大学《科学史》专业题库——科学发展中的伦理和道德问题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.科学的社会建构论

2.风险沟通

3.优生学运动

4.TDT（曼哈顿计划）的伦理争议

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述19世纪医学研究中“人体实验”引发的伦理问题及其历史演变。

2.比较伽利略时期与17世纪中叶，欧洲社会对“日心说”所持伦理态度的变化及其原因。

3.简析第二次工业革命时期，电力技术从实验室走向普及过程中所涉及的主要伦理挑战。

三、论述题（每题25分，共50分）

1.以一项具体的科学发现或技术发明为例（如青霉素的发现与应用、DNA双螺旋结构的测定、核武器的研制等），深入分析其在发展过程中及后续影响中所引发的主要伦理争议，并探讨科学共同体和社会是如何应对这些争议的。

2.结合科学史上的相关案例，论述科学知识的社会建构过程如何影响科技活动的伦理评价。你认为在当代科技发展中，应如何更好地促进科学知识的社会理解和伦理反思？

试卷答案

一、名词解释

1.科学的socialconstruction（社会建构论）：指认为科学知识并非纯粹通过客观观察和逻辑推理获得，而是在特定的社会、文化、经济和政治背景下，由科学家社群通过协商、互动、辩论和权威确立等方式建构出来的。它强调科学活动的社会属性，关注科学知识如何被接受、传播和制度化。

*解析思路：此题考察对科学社会学核心概念的理解。答案需包含“社会建构论”的基本观点（知识非纯粹客观，是社会建构）和核心要素（社会背景、科学家互动、协商、权威等）。解析时需强调其与科学实在论或逻辑实证主义的区别，点明其关注点在于科学知识的生产过程及其社会影响。

2.风险沟通：指涉及风险信息的个人、机构或团体之间，为达成理解、达成共识或做出决策而进行的交流互动过程。在科学史语境下，尤其指科学界就科学活动（研究、技术应用）的潜在风险与社会公众、政策制定者等进行的沟通与协商。

*解析思路：此题考察对风险沟通概念及其在科学领域的应用的理解。答案需定义风险沟通（主体、目的、过程），并点明其在科学史研究中的重要性，即理解历史上科学风险如何被认知、传播、争论，以及社会如何回应。可联系具体历史案例，如早期原子能的公众讨论、转基因作物的争议等。

3.优生学运动：19世纪末至20世纪中叶兴起的一种旨在通过选择性繁殖来改善人类遗传素质的社会思潮和运动。其理论基础常涉及遗传学，但往往带有强烈的种族主义和社会精英主义色彩，历史上曾导致强制绝育等严重侵犯人权的实践，并引发深刻的伦理争议。

*解析思路：此题考察对科学史上一项具体且具有争议性社会运动的掌握。答案需说明优生学的定义（目的、方法、理论基础）、历史时期、主要实践（正面的选择性育种建议与负面的强制绝育等）及其核心伦理问题（侵犯生育权、歧视、非人化）。解析时需强调其与早期生物学、统计学的关系，以及其对人道主义伦理的挑战。

4.TDT（曼哈顿计划）的伦理争议：指美国在二战期间研制原子弹的曼哈顿计划所引发的一系列伦理问题。主要争议包括：极端保密制度对个人权利的侵犯、利用德国战俘进行人体实验、和平利用原子能的承诺与最终使用核武器之间的矛盾、原子弹研发中的科学伦理（如奥本海默的个人责任）、以及对核武器扩散的长期担忧等。

*解析思路：此题考察对重大科技项目历史中伦理问题的理解。答案需概括曼哈顿计划的主要伦理争议点（保密、人体实验、战争使用、科学家的责任、核扩散风险等）。解析时需将这些问题置于当时的特定历史背景（战争紧迫性、国家利益优先）下进行分析，探讨科学活动在极端情境下的伦理边界和责任问题。

二、简答题

1.19世纪医学研究中“人体实验”引发的伦理问题及其历史演变：

*早期问题：19世纪初以前，人体实验（常由医生或教师亲自进行）普遍缺乏知情同意，受试者多为囚犯、精神病人、贫困者或无意识者，存在严重的剥削和伤害风险。例如，英国医生塔斯曼（JamesTaseman）在无麻醉和知情同意的情况下进行多种实验，甚至将病人作为活体解剖对象。伦理问题主要是对受试者基本权利（生命权、健康权、知情同意权）的漠视。

*演变过程：19世纪中后期，随着人道主义思想传播和医学伦理意识觉醒，情况开始变化。一方面，一些医生开始提倡实验前告知（尽管未必是现代意义上的完全知情同意），如德国外科医生比尔罗特（FriedrichTheodorvonBillroth）在1885年进行胆囊切除手术前告知病人风险并获得其同意。另一方面，非自愿实验依然普遍，如为贫困者注